ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях, но. Осуждение или оправдывает автора своего героя урок французского. осуждает или оправдывает автор своего героя? Заходи и смотри, ответило 2 человека: 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе. 3-Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь?Какие испытания ожидали его?Что означает признание мальчика:"Но самое страшное начиналось,когда я приходил со школы"?
Информация
1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе «уроки французского». Лермонтов не осуждает и не оправдывает своего героя. Москвичка, пострадавшая в ДТП на тротуаре, умер "Плохая новость. Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского. Литература Архивный вопрос. Осуждает или оправдывает автор своего героя?
Страница 121- ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 2
Ведь он будучи больным ребенком сам справляется со своими трудностями, хотя при этом он понимает и отдает себе отчет в том, что азартные игры на деньги это плохо. Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным.
Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами.
Самостоятельная жизнь героя началась в одиннадцать лет, когда он уехал в райцентр, чтобы учиться в пятом классе. Его ждали голод, тяжёлая учёба, проблемы с французским, воровство еды, драки с мальчиками. Но самым страшным для героя было одиночество, тоска по дому, которая наваливалась на него, когда он приходил из школы. Почему герой рассказа стал играть в чику? Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик? Герою не хватало денег на продукты, он постоянно голодал, давился слюной на рынке. А ему нужно было молоко из-за малокровия.
Вот он и стал играть в чику. Для героя чика была способом выжить, но он всё равно играл честно, а выигрывал благодаря постоянным тренировкам. Вадик считал игру своей, он позволял себе хитрить, зная, что никто ничего не скажет. Прочитайте пейзажные зарисовки. Вспомните, какие события в жизни героя произошли в это время. Чем и почему отличаются эти картины природы друг от друга? Как они связаны с настроением и состоянием рассказчика?
Осень стояла тёплая и сухая. В этот период герой успешно играл в чику и оставался в выигрыше. Природа казалась ему чудесной, ведь в его жизни всё было хорошо. Минут пять я стоял и всхлипывал. Это случилось после драки, когда мальчишки побили героя. Природа стала чёрной, жёсткой, она отвечала горю героя.
Проблемы в романе герой нашего времени. Сочинение по роману герой нашего времени. Рассказ о Герасиме.
Рассказ о Герасиме из Муму. Сочинение про Герасима. Рассказ о Герасиме из Муму 5 класс. Афоризмы про осуждение других. Стих прежде чем осуждать кого то. Прежде чем осуждать человека. Цитаты о осуждении других. Протест Дубровского против беззакония и несправедливости. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости.
Вывод по повести Дубровского. Вывод о Владимире Дубровском. Счастье это не станция назначения а способ путешествия. Мудрые мысли о счастье. Человек начинает жить лишь тогда. Мудрые высказывания о счастье. Характер Печорина. Черты характера Печорина. Черты Печорина в романе.
Сила характера Печорина. Впечатление о стихотворении. Стихи про впечатления. Анализ стихотворения спешите делать добрые дела. Учить стихотворение спешите делать добрые дела. Дневник Печорина герой нашего. Самохарактеристика Печорина. Образ Германна в пиковой даме. Характер Германна Пиковая дама.
Характеристика Германа из пиковой дамы. Германн в повести Пиковая дама. Изречения святых отцов Игнатия Брянчанинова. Авторская позиция. Авторская позиция шаблон. Авторская позиция ЕГЭ. Авторская позиция в отношении всего. Отношение автора к герою рассказа электроник. План трудный хлеб.
Композиция рассказа Тендрякова хлеб для собаки. План по рассказу трудный хлеб. Уроки французского главный герой. Герои рассказа уроки французского. Мальчик из Крока французского. Цитаты на тему преступление и наказание. Цитаты из преступление и наказание. Высказывания из преступления и наказание. Фразы из преступление и наказание.
Роль сони Мармеладовой в судьбе. Роль сони Мармеладовой в судьбе Раскольникова. Роль сони Мармеладовой в жизни Раскольникова. Сочинение по теме уроки доброты. Доброта в рассказе уроки французского. Уроки доброты в рассказе. Уроки французского уроки доброты. Основная мысль произведения уроки французского. Основная мысль рассказа уроки.
Уроки французского основная мысль. В Г Распутин уроки французского. Краткий пересказ уроки французского. Предложение со словом осуждать. Предложения со словом одобрять или осуждать. Придумать предложение со словом одобрять.
Уроки французского чем интересен для вас этот рассказ осуждает или оправдывает автор своего героя
Почему герой рассказа стал играть в «чику»? Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик? Голод заставил мальчика задуматься, как можно добыть деньги. Но в селе мальчик никак не мог ни заработать, ни получить деньги. Мать помогала ему, чем могла. И он начал играть в «чику». Мальчик относился к игре как к единственному способу, которым он может добыть себе денег на молоко. Для него эта игра не была развлечением. Для Вадика эта игра была развлечением и возможностью проявить свою власть, командуя младшими мальчиками.
Вадику игра давала удовольствие властвовать над другими людьми. Прочитайте приведённые ниже пейзажные зарисовки: а «Осень стояла тёплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесёнными откуда-то из непогодья слабым попутным ветерком. Небо синело совсем по-летнему, но стало словно бы уже, и солнце заходило рано... Вспомните, какие события в жизни героя произошли в это время. Чем и почему отличаются эти картины природы друг от друга? Как они связаны с настроением и состоянием рассказчика? Первая зарисовка описывает день, когда рассказчик в первый раз выиграл в «чику».
Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Вывод по повести Дубровского. Вывод о Владимире Дубровском. Счастье это не станция назначения а способ путешествия. Мудрые мысли о счастье. Человек начинает жить лишь тогда.
Мудрые высказывания о счастье. Характер Печорина. Черты характера Печорина. Черты Печорина в романе. Сила характера Печорина. Впечатление о стихотворении.
Стихи про впечатления. Анализ стихотворения спешите делать добрые дела. Учить стихотворение спешите делать добрые дела. Дневник Печорина герой нашего. Самохарактеристика Печорина. Образ Германна в пиковой даме.
Характер Германна Пиковая дама. Характеристика Германа из пиковой дамы. Германн в повести Пиковая дама. Изречения святых отцов Игнатия Брянчанинова. Авторская позиция. Авторская позиция шаблон.
Авторская позиция ЕГЭ. Авторская позиция в отношении всего. Отношение автора к герою рассказа электроник. План трудный хлеб. Композиция рассказа Тендрякова хлеб для собаки. План по рассказу трудный хлеб.
Уроки французского главный герой. Герои рассказа уроки французского. Мальчик из Крока французского. Цитаты на тему преступление и наказание. Цитаты из преступление и наказание. Высказывания из преступления и наказание.
Фразы из преступление и наказание. Роль сони Мармеладовой в судьбе. Роль сони Мармеладовой в судьбе Раскольникова. Роль сони Мармеладовой в жизни Раскольникова. Сочинение по теме уроки доброты. Доброта в рассказе уроки французского.
Уроки доброты в рассказе. Уроки французского уроки доброты. Основная мысль произведения уроки французского. Основная мысль рассказа уроки. Уроки французского основная мысль. В Г Распутин уроки французского.
Краткий пересказ уроки французского. Предложение со словом осуждать. Предложения со словом одобрять или осуждать. Придумать предложение со словом одобрять. Предложение со словами одобрять осуждать. Вывод о Печорине.
Заключение Печорина герой нашего времени. Герой нашего времени выводы по произведению. Заключение герой нашего времени Печорин. Прежде чем осуждать других. Нельзя осуждать людей. Люди которые осуждают других.
Печерин или Печорин герой нашего. Темы сочинений по герою нашего времени. Литература 6 класс уроки французского сочинение.
Сомнительные с нравственной точки зрения поступки героя дополнены не авторским осуждением, а страданиями героя, так и не получившего желаемого. Наиболее возмутительными кажутся его отношения с женщинами. Но и здесь мы не видим осуждения. Например, история с Бэлой дана сначала в изложении Печорина, а затем — Максим Максимыча. Этот тип рассказчика стал удивительной находкой Лермонтова. Максим Максимыч — это человек, в чьей порядочности, душевной неиспорченности не приходится сомневаться. И он не осуждает Печорина, он принимает происходящее, стараясь сочувствовать всем — и Бэле, и Печорину.
Однако, принять помощь от своей учительницы ему не позволяет его гордость и чувство самостоятельности. Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами. Он учит добру, справедливости и милосердию. Распутина «Уроки французского».
В нем автор рассказывает о своих годах учебы в районном центре, вдали от дома.
ГДЗ по литературе 6 класс Коровина, Полухина Валентин Григорьевич Распутин
либо он играет на деньги, либо умирает с голода. Опишите как можно подробнее главного героя А.П. Чехова Хирургия. Ну слов на 90. Что понял степан перед смертью в сказке хозяйка медной горы? ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. но в нем присутствует чувство совести, потому он стесняется учительницы, не принимает ее чистосердечных подарков. автор сожалеет о его судьбе, о его трудностях. Четверка героев окружена монстрами и новыми боссами, сверху надпись: Minecraft Dungeons Ultimate Edition.
Осуждает или оправдывает...
Автор не осуждает мальчика за его игры, он всецело на стороне героя. Мне кажется что автор полностью оправдывает своего героя. ведь он был бы больным ребёнком сам справляясь со своими трудностями, хотя при этом он понимает и оправдывает себя в том, что азартные игры это плохо. Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа "Уроки французского"?
Мазохизм и чувство вины в советской школе — на примере рассказа «Уроки французского»
| Осуждает или оправдывает тургенев своего героя ася. Cочинение «Анализ XVI главы повести И | осуждает или оправдывает автор своего героя? |
| ГДЗ по литературе 9 класса Коровина страница 312, Размышляем о прочитанном/5.3 — Skysmart Решения | он не осуждает его, но и не особо оправдывает. |
| Осуждает или оправдывает автор своего героя? | Он не осуждает его − тот жил в сложное время, голодал и делал то, что приходилось. |
Уроки французского - Распутин (ГДЗ)
либо он играет на деньги, либо умирает с голода. Он не осуждает его − тот жил в сложное время, голодал и делал то, что приходилось. 1) В рассказе автор оправдывает своего героя. Он показывает, что герой был вынужден принять решение о самостоятельной жизни из-за сложных обстоятельств, и что он старается справиться с испытаниями, которые ожидают его. Он не осуждает его − тот жил в сложное время, голодал и делал то, что приходилось. Автор не осуждает мальчика за его игры, он всецело на стороне героя.
ГДЗ по литературе 6 класс Коровина, Полухина Валентин Григорьевич Распутин
Москвичка, пострадавшая в ДТП на тротуаре, умер "Плохая новость. Рассказ интересен самими уроками французского. по моему мнению автор оправдывает своего героя в лице учительницы французского, потому что в то время были сложные времена, когда не хватало ни денег ни еды. 1)Осуждает или оправдывает автор своего героя? Содержание: Осуждает или оправдывает автор своего героя? Получи верный ответ на вопрос«1) Осуждает или оправдывает автор своего героя? в рассказе "уроки французского".
Уроки французского - Распутин (ГДЗ)
Etonefajnoazazazaza 26 апр. Что подразумевается под «глашатаем медным» ответ краткий? Toha8863 26 апр. Морское царство. Жизнь на дне. День рождения русалки. На поверхности. День рождения принца 6. Буря на корабле. Русалочка спасает принца. Путь к колдунье.
Прощение с домом.
Распутин» - Попадали ли вы в такие ситуации? Почему мальчик стал играть в «чику? Учитель - Хотова Т.
Распутин с женой Светланой Ивановной и дочерью Марией. Милосердие — готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания. Вдоль Екатерининского парка тянется канал, разделённый гранитными плотинками. Ольга Михайловна Салтыкова Забелина.
Вид на Екатерининский дворец. Салтыков-Щедрин в раннем детстве. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. Миниатюра неизвестного художника.
Рассказ интересен тем, что он написан про нашего ровесника и является автобиографичным. Рассказ раскрывает проблемы маленького человека в большом взрослом мире с его трудностями и проблемами. Он учит добру , справедливости и милосердию.
Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика:"Но самое страшное начиналось,когда я приходил со школы"?
ГДЗ по литературе 6 класс Коровина, Полухина Валентин Григорьевич Распутин
Я должен был ему всё сказать. Она, видимо, не могла еще прийти в себя и плохо меня понимала. Кто заставлял вас всё высказать вашему брату? Он сегодня был сам у меня и передал мне ваш разговор с ним. Ася поднялась было со стула.
Вы имеете дело с честным человеком — да, с честным человеком. Но, ради бога, что взволновало вас? А я не мог скрываться перед вашим братом, когда он пришел сегодня ко мне. Если б вы сами не выдали себя...
Это невинное извинение, в ее устах, в такую минуту — меня тогда чуть не рассердило... Бедное, честное, искреннее дитя! Теперь нам должно расстаться. Ей, я это чувствовал, и стыдно становилось и страшно.
Я сам ходил и говорил, как в лихорадке. Пока я говорил, Ася всё больше и больше наклонялась вперед — и вдруг упала на колени, уронила голову на руки и зарыдала. Я подбежал к ней, пытался поднять ее, но она мне не давалась. Я не выношу женских слез: при виде их я теряюсь тотчас.
Но, к величайшему моему изумлению, она вдруг вскочила — с быстротою молнии бросилась к двери и исчезла... Когда несколько минут спустя фрау Луизе вошла в комнату — я всё еще стоял по самой середине ее, уж точно как громом пораженный. Я не понимал, как могло это свидание так быстро, так глупо кончиться — кончиться, когда я и сотой доли не сказал того, что хотел, что должен был сказать, когда я еще сам не знал, чем оно могло разрешиться... Я посмотрел на нее как дурак — и вышел вон.
В небольшой комнате, куда я вошел, было довольно темно, и я не тотчас увидел Асю. Анна Николаевна, - сказал я. Она вдруг вся выпрямилась, хотела взглянуть на меня - и не могла. Я желала...
Нет, не могу, - проговорила она и умолкла. Анна Николаевна, - повторил я и тоже не мог ничего прибавить. Ася, - сказал я чуть слышно... О, взгляд женщины, которая полюбила, - кто тебя опишет?
Тонкий огонь пробежал по мне жгучими иглами, я нагнулся и приник к ее руке... Я поднял голову и увидел ее лицо. Выражение страха исчезло с него, взор ушел куда-то далеко и увлекал меня за собою, губы слегка раскрылись, лоб побледнел как мрамор, и кудри отодвинулись назад, как будто ветер их откинул. Я забыл все, я потянул ее к себе - покорно повиновалась ее рука, все тело ее повлеклось вслед за рукою, шаль покатилась с плеч, и голова ее тихо легла на мою грудь, легла под мои загоревшиеся губы...
Что мы делаем!.. Да, - продолжал я, вставая и отходя в другой угол комнаты. Я должен был ему все сказать. Да, да, - повторил я с каким-то ожесточением, - и в этом вы одни виноваты, вы одни.
Кто заставлял вас все высказать вашему брату? Останьтесь, - воскликнул я, - останьтесь, прошу вас. Вы имеете дело с честным человеком, - да, с честным человеком. Я не звала брата, - послышался испуганный шепот Аси, - он пришел сам.
Посмотрите же, что вы наделали, - продолжал я. Да, я должна уехать, - так же тихо проговорила она, - я и попросила вас сюда для того только, чтобы проститься с вами. И вы думаете, - возразил я, - мне будет легко с вами расстаться? Но зачем же вы сказали брату?
Я вам говорю - я не мог поступить иначе.
Учить сжато излагать повествовательный текст, вводя в него элементы рассуждения. Работать над выразительным чтением учащихся.
Воспитывать у учащихся наблюдательность, отзывчивость, доброту. Рисунки учащихся «Что такое доброта? В каждом параграфе, в каждом рассказе, в сказке и песне, даже во фразе - Ты только вдумайся, только всмотрись- Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу. Строчка за строчкой, фраза за фразой - Ты только вдумайся, только всмотрись - Откроется самая главная мысль. Каждое высказывание имеет главную мысль На доске «Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в свое время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого человека».
Сегодня мы будем учиться жить! Учиться у Распутина на примере его главного героя.
Благородные увеселения Троекурова. Троекуров в романе.
Благородные увеселения русского барина Дубровский. Презентация по теме Дубровского. Как называется авторское отношение. Насмешливое отношение.
Скрытая насмешка в литературе как называется. Насмешливый значение. Иван Сергеевич Тургенев два богача. Стих в прозе два богача.
Рассказ два богача. Два богача Тургенев стих. Способы выражения авторского отношения к персонажу. Авторская позиция Капитанская дочка.
Способы выражения авторского отношения к героям. Средства выражения авторской позиции. Способы выражения авторской позиции в литературном произведении. Авторская позиция средства выражения авторской позиции.
Какими изображает Автор генералов и помещика. Повесть о том как один мужик двух генералов прокормил. Каким изображает Салтыков Щедрин русского мужика. Какими изображает Автор помещика.
Авторская позиция в пьесе на дне. Авторская позиция Горького в пьесе на дне. Авторская позиция на дне Горький. Позиция Горького в пьесе на дне.
Германн Пиковая дама характеристика. Образ Германна из пиковой дамы. Характер Германна Пиковая дама. Характеристика Германна из пиковой дамы.
Характеристика образа. Характеристика Германа. Средства создания художественного образа. Художественные средствв.
Хцудожествееннные сред. Художественные средства в литературе. Отношение автора к Обломову. Отношение автора к Обломову и Штольцу.
Авторское отношение к Обломова и Штольца. Авторское отношение к Штольцу. Тема маленького человека в повести. Маленький человек рассказ.
История маленького человека. Появляется тема маленького человека. Александр Сергеевич Пушкин Роман Дубровский. Отношение Пушкина к Дубровскому.
Презентация романа Дубровского. Пушкин Дубровский презентация. Образ автора в романе Онегина. Автор в романе Евгений Онегин.
Образ автора в романе Пушкина Евгений Онегин. Образ автора в романе Евгений Онегин. Осуждает или оправдывает Автор своего героя уроки французского. Автор осуждает или оправдывает героя.
Осуждает или оправдывает Автор своего героя в рассказе?. Осуждает ли писатель своего героя. Характеристика Германа Пиковая дама. Образ Германна в пиковой даме.
Пиковая дама повесть Германн. Отношение к герою. Отношение Калашникова к семье.
Выходит, что мальчик оказывается между двух жерновов: с одной стороны — его избивает, отбирая деньги, шпана, к которой он все равно вынужден униженно приползти, с другой же — сама школа превращена в место, где директор любит методично уничтожать морально провинившихся, а уроки совершенно ненужного для провинциальных детей французского языка являются дополнительной пыткой для всех них и только в нашем герое, против воли вынужденном заниматься с учительницей, в какой-то момент начинает просыпаться интерес, хотя в целом к учебе он равнодушен: «Наказание превращалось в удовольствие» — если это не мазохизм, то что это? Герой живет в мире, где он никогда не видел даже яблок, а сухие макароны — лакомство Где напрочь отсутствует система помощи бедствующим со стороны общества к чему мы сегодня уже почти привыкли , более того — мальчик так воспитан, что почему-то категорически отказывается принимать эту помощь из чужих рук, тем более — учительницы обыграть же ее в «пристенок» или унижаться перед избившей его шпаной, чтобы быть допущенным к игре, считает для себя куда менее зазорным. Наконец, та форма помощи, которую придумывает Лидия Михайловна, категорически предосудительна — и никакое милосердие о котором писал Пушкин в «Капитанской дочке» тут не действует: система в лице безымянного директора не собирается вникать в детали и увольняет учительницу, оставляя ребенка без помощи то есть фактически толкая его обратно в руки шпаны. И все это объясняется «голодным послевоенным временем».
Если и говорить об этом произведении со школьниками которые в 6 классе, впрочем, вряд ли захотят вникать в весь тот ужас, о котором повествует писатель , то это разговор о том, что существовало государство, в котором несанкционированная сверху помощь — преступна, любое частное добро можно делать либо игнорируя государство, либо тайком от него, так, чтобы его левая рука не знала, что творит твоя правая. И что самое правильное, с точки зрения автора, так это испытывать чувство вины перед родителями и учителями, которое всякий ребёнок должен вынести из детства, ведь они жертвовали собою ради того, чтобы мы выжили, а мы на это уже неспособны: «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, нет, а за то, что сталось с нами после», — так начинается эта повесть. И вот ещё цитата: «Но при всем при этом не было видно в ее лице жестокости, которая, как я позже заметил, становится с годами чуть ли не профессиональным признаком учителей, даже самых добрых и мягких по натуре». Даже мысли не возникало ни когда, что это можно назвать мазохизмом...
Осуждает или оправдывает автор своего героя из рассказа «Уроки французского»?
Чем интересен для вас этот рассказ? Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? Почему герой рассказа стал играть в «чику»? Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик?
Прочитайте приведённые ниже пейзажные зарисовки: а «Осень стояла тёплая и сухая. Ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесёнными откуда-то из непогодья слабым попутным ветерком.
Гость Ответ ы на вопрос: Гость 1 нет 2 рассказ интересен тем чо мальчику тяжело даются уроки французкого 3 самостоятельная жизнь началась сразу после того как он закончил начальную школу тоесть после 4 класса 4-потому-что он был болен и ему было необходимо пить стакан молока в день а у него не было денег вот он и стал играть в чику что бы заработать деньги,хорошо Не нашли ответ?
От представителей его поколения Печорина отличает тяга к неизведанному, смелость, ясный ум и воля. Постоянно одолевает Печорина жажда деятельности, риска. Он страдает от невозможности найти применение своим силам и энергии. Он понимает, что безверие парализуют разум и волю человека, и отказывается подчиниться предсказанной общей судьбе. И ему, с таким умом и горячим сердцем, особенно трудно в этот период. Ведь Печорин насквозь противоречив. Противоречивы почти все его действия, поступки, взгляды на жизнь. Он понимает, в чем кроется источник всех бедствий, что главное противоречие его жизни — способность к действию и ничтожность действия. И это наш герой глубоко чувствует и переживает. Из-за собственной исключительности положение Печорина становится трагическим. Поэтому Печорин — герой и жертва своего времени одновременно, и это вызывает уважение и сочувствие читателя. Печорина постоянно тревожат задаваемые самому себе вопросы. В исповеди Печорин откровенно признается в своих истинных недостатках, в дневнике беспощадно выставляет напоказ собственные слабости и пороки. И это достойно восхищения героем! Печорин сам говорит о себе: "Во мне живут два человека: один живет в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его". Да, действительно оригинальная личность, единственная в своем роде! Недаром Максим Максимыч, судя Печорина по его поступкам, называет этого человека "странным, незаурядным, необыкновенным". Грибоедовский Чацкий произносил: "Я странен, а не странен кто ж. Тот, кто на всех глупцов похож? Он хорошо образован, талантлив, принадлежит к высшему Петербургскому обществу. Но юность его прошла в "удовольствиях, которые можно достать за деньги", и они ему очень скоро надоели и опротивели. Также стала невыносимой и светская жизнь со всеми ее обольщениями, интригами, лицемерием, шутовством. Печорин начал читать, учиться и вскоре убедился, что в этом обществе благородство, знания, цель не смогут дать никаких плодов, тем более счастья, удовлетворенности собой, жизнью. Это и заставило нашего героя путешествовать. Хотя, возможно, имея такой сильный характер, ясный острый ум и незаурядные аналитические способности, Печорин мог бы попытаться изменить свою жизнь к лучшему, принести какую-то пользу обществу. Бездействие нашего героя в этом направлении может пробудить в душе читателя как сочувствие, так и осуждение. Вызывают осуждение равнодушие Печорина к людям, его неспособность к настоящей любви, к дружбе, его жестокость, индивидуализм и эгоизм. Личные желания Печорина и его стремления превыше всего. Он не считается с интересами окружающих его людей. От желания чем-либо заняться Печорин ставит перед собой цели, которые достигаются любыми средствами. Но эти цели мелки и эгоистичны. В своих личных целях "толкает на преступление Касбича и Азамата, губит Бэллу только потому, что она имела несчастье понравиться ему", вторгается в жизнь честных контрабандистов, насильно влюбляет в себя бедную Мэри. Это, конечно же, непростительно.
Опубликовано 4 года назад по предмету Литература от rubanova111 1 Осуждает или оправдывает автор своего героя? Ответ Ответ дан nadyhha68 Рассказ интересен тем, что в нем рассказывается нелегкая судьба мальчика, ребенка, болеющего малокровием, что ему очень трудно, и он готов пойти на все, даже на игру в азартные игры. Ведь он будучи больным ребенком сам справляется со своими трудностями, хотя при этом он понимает и отдает себе отчет в том, что азартные игры на деньги это плохо.