Содержание статьи. Индексация заработной платы учителям в 2024 году должна компенсировать инфляцию, которую на 1 марта уже оценивали в 6,8%. То есть даже с расчетом по МРОТ, сотрудники будут получать больше. Повышение зарплаты учителям с 2024 – 2025 гг. существенно улучшит их финансовое положение, следовательно, размеры премий поднимут настроение.
Зарплата учителей в 2024 году
Уровень жизни в регионах значительно отличается, поэтому оплата труда будет привязана к этим значениям. Однако непосредственно система начислений обязана быть унитарной, это позволит сделать ее справедливее. Мнение подавляющей части работников образовательной сферы одинаковое — действующую систему оплаты труда надо менять, так как она несправедлива. Главные ее недостатки — нехватка гибкости, прозрачности, невозможность учета разнообразных рабочих моментов. Вносимые изменения и новые варианты взаимодействия с учениками и их родителями, опекунами или представителями увеличивают нагрузку на педагогов, а при ЕТС заработок остается прежним, так как эти моменты сейчас не учитывают при определении размера начислений.
А от того, сколько получает учитель и насколько он доволен своей зарплатой, зависит и качество образовательного процесса. Поэтому и НСОТ должна стать тем инструментом, который улучшит текущую ситуацию. Однако, согласно различным опросам, подавляющая часть педагогов настроена пессимистично. Так, очень многие учителя не рассчитывают на существенное повышение оплаты их труда в ближайшее время.
В идеальном мире для нашего предмета было бы полезно, во-первых, сократить набор обязательных тем и пойти по международным образцам, где можно выбирать. Во-вторых, разнообразить точки зрения на исторические события и процессы и разрешить большее количество учебников, которые должны одобряться независимыми научно-исследовательскими институтами. Это открыло бы возможности для дискуссии о том, как следует преподавать историю. Я вижу невероятное количество чатов, где коллеги обмениваются вопросами, советами, рабочими листами, делятся сканами учебников, учебных пособий, программ, рабочих тетрадей, в том числе труднодоступных.
Это среда постоянной взаимной поддержки. Реальные проблемы все равно далеки от инициатив сверху, и на местах эти проблемы бывают катастрофичны. Огромный процент детей с дисграфией и дислексией, с СДВГ. Эти дети не могут читать большие тексты — особенно далекие от них по тематике, про какие-нибудь крестьянские страдания.
Много нечитающих детей. Добавим сюда конфликты с родителями и непомерно большую нагрузку. И коллеги понимают, что никто им справиться не поможет — всё придется решать самим. Антон Скулачев.
Фото: vogazeta. По литературе было разнообразие очень хороших программ и очень качественных, сделанных серьезными научными и методическими коллективами учебников. Теперь они оказались в подпольном статусе, а учебный год, скажем, в 6-м классе начинается с древнерусской литературы. Представьте себе, что приходит шестиклассник на первые уроки — и у него текст, в котором ему не понятно ничего.
Я не против древнерусской литературы и люблю изучать ее с детьми. Но психология детского восприятия такова, что важно начинать с мотивации, двигаясь от того, что близко, к тому, что далеко, от простого — к сложному, а не наоборот. Важно связывать материал с личным опытом, с современностью, с творчеством и не изучать тексты так быстро. Даже в «Бородине», очевидно, больше половины слов написано не на современном русском языке, и нужно в три-четыре раза больше времени, чтобы разобрать с детьми этот текст.
Очень многие коллеги отмечают, что программа непомерно тороплива, не дает возможность не то что вдумчиво — просто осмысленно — прочитать с детьми текст. Но главное, что предлагаемый единый учебник лишен осмысленности в расположении материала, ученик не понимает, чему он учится, какие навыки он развивает. Теперь в программе формально присутствуют «Молодая гвардия» и «Как закалялась сталь». Провести хороший урок по работе с идеологической, заказной, а не художественной литературой — на мой взгляд, это любопытная методическая задача для учителя.
В этом году особенно много высоких разговоров о воспитании в школе, и меня они пугают. Не потому, что я против воспитания. Просто я вижу в этом большое искушение. Я недоумеваю, когда спрашиваю у коллег о том, зачем они преподают литературу, и слышу в ответ про воспитание нравственности.
Я в себе нравственность еще не воспитал и очень удивляюсь, что люди считают себя вправе ее воспитывать у других. Нравственность рождается только из опыта живой любви и свободы, когда ты даешь ребенку вырасти в меру его человечности. Не твоей человечности, не твоих представлений о том, что должно и не должно, а его. Воспитание — это процесс освобождения и любви.
У меня очень много надежд. Они связаны с молодыми учителями, которые приходят в школу за живым и настоящим, и я им очень благодарен. Им не дают премию «Большая книга», они не пишут масштабных романов. Но они пишут очень трепетные человеческие истории.
И, конечно, главное — с детьми и подростками. И мне кажется, что правда нашей трагической эпохи — она как раз во внимании к маленькому. Нам не спасти человечество. Но мы, учителя, можем заниматься маленьким, нежным, трепетным, и у нас есть для этого возможности.
Прочитать маленький роман Ханипаева про второклассника, который ищет папу. Сходить на камерный поэтический вечер. Поставить спектакль в школьном театре. Устроить книжный клуб и обсудить с детьми то, что для них важно.
Это самое главное. Русский язык Михаил Солонников, учитель русского языка и литературы в Елизаветинской школе Ленинградская область : — Отмечу результаты ЕГЭ по русскому языку. Средний балл по стране — 68,65, и это весьма неплохо. Среди типичных ошибок мы видим все те же орфографические и грамматические нормы, ошибки, связанные с правильным ударением.
Но что более важно — огромное количество ошибок в анализе текста. То есть умение работать с текстом, умение его прочитывать и понимать у детей явно страдает. Есть ряд важных изменений в самом ЕГЭ. Стали жестче некоторые критерии проверки сочинения, появилось так называемое правило «золотого абзаца»: то есть теперь более трех раз повторенное слово в одном абзаце будет считаться нарушением речевых норм.
В ЕГЭ по литературе тоже есть изменения, связанные с языком: если раньше учитывались только орфографические и речевые ошибки, то теперь отдельно снижают баллы за нарушение грамматических норм. Михаил Солонников. Фото: из личного архива С единой программой русскому языку повезло больше других предметов. Особых изменений, в общем-то, нет.
Поменялись местами некоторые темы: какие-то параграфы из шестого класса теперь изучаются в пятом. Только проблема в том, что новые федеральные программы есть, а новых учебников нет. На русском языке мы пока вынуждены использовать свои дополнительные материалы, разработки и прыгать по старым учебникам, потому что последовательность тем немного иная.
Изменения коснутся месячной оплаты труда, а также дополнительных надбавок. Так, за нагрудный знак «Отличник физической культуры» дополнительно к зарплате полагается 1600 рублей. Молодые специалисты образовательных учреждений получат повышенную оплату труда. При этом возраст в статусе «молодой специалист» изменили — теперь он достиг 35 лет. Появится надбавка в 3 тысячи рублей и у студентов, получающих среднее или высшее профессиональное образование, которые заблаговременно заключили трудовой договор по установленному перечню должностей.
Кроме того, новая система предусматривает дополнительные стимулирующие выплаты педагогам за качественное выполнение своих обязанностей и премирование за высокие результаты работы, а также за инновационные методы обучения и внедрение передовых педагогических технологий. Должен быть увеличен размер материальной помощи педагогам при определенных жизненных ситуациях рождение ребенка, болезнь, участие в повышении квалификации и др. В Положении отмечено, что педагоги, проходившие обучение по программам повышения квалификации, должны получать дополнительные премиальные вознаграждения. Для повышения мотивации и стимулирования труда педагогов, введены дополнительные стимулирующие надбавки в зависимости от выполнения определенных критериев, таких как результаты работы обучающихся, уровень педагогического мастерства и участие в проектах развития образования. Начиная с 1 января 2024 года, система начисления зарплаты педагогов будет изменена с учетом квалификации каждого. Введение дифференцированных тарифных ставок позволит создать справедливую систему вознаграждения, учитывая их профессиональное развитие и достижения педагога. Теперь зарплата педагогов будет рассчитываться на основе не только общих стандартов, но и квалификационных.
Учителям и преподавателям планируют поднять зарплату и оклады минимум до 50 000 рублей
Кому из учителей обещали прибавить, а также об изменениях в ЕГЭ, о новациях в школьных программах говорил сегогдня президент России. Увеличение заработной платы запланировано для. последние новости.
«Не живу, а выживаю»: российские учителя рассказали о своих доходах
Поскольку МРОТ в следующем году составит 19 242 рубля, то зарплата учителя, исходя из законопроекта, должна быть не ниже 48 105 рублей. Для остальных бюджетников повышение зарплаты запланировано на 1 октября 2024 года. Размер зарплаты военных будет зависеть от выслуги лет, воинского звания и должности. По закону ежегодное повышение заработной платы предусмотрено и для сотрудников, которые работают не в бюджетных организациях. При этом, согласно ст.
Зарплаты других работников организаций бюджетной сферы также вырастут.
При этом зарплаты чиновников в 2024 году индексировать не планируется. Это касается в том числе сотрудников Кремля и правительства.
Опубликовано расписание ОГЭ в 2024 году Региональные власти вправе дополнять эти перечни, сообщила «Парламентской газете» член Комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов Светлана Бессараб. Правда, уровень такой дополнительной помощи не везде одинаковый — он зависит от финансовых возможностей региона». Медикам доплатят за студентов Учредителям медучреждений рекомендовали предусмотреть выплаты работникам за наставничество, а также за участие в практической подготовке студентов. При этом наставничество оплачивают только специалистам, получившим диплом о высшем образовании по направлению «Здравоохранение и медицинские науки». При индексации зарплат работников культуры повышать следует в первую очередь окладную часть, указали в Минтруде. Отдельно оговорили положение творческих работников, перечни которых утверждает кабмин с учетом мнения Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений. При начислении им зарплаты нужно учитывать фактическое количество времени, затраченное на создание произведения. А если сотрудник временно не участвовал в творческом процессе по независящим от него причинам, например не выходил на сцену в той или иной роли, то оплата за это время должна быть не ниже его тарифной ставки.
Как повысить стоимость труда Благодаря повышению в 2024 году МРОТ на 18,5 процента зарплата вырастет у 4,8 миллиона человек, причем большинство из них — работники бюджетных учреждений, напомнил «Парламентской газете» глава думского Комитета по труду, соцполитике и делам ветеранов Ярослав Нилов.
Размер премии будет зависеть от степени новизны разработанных методик и масштаба их применения. Критериями для выплаты премий могут быть: использование новых образовательных технологий дистанционное обучение, цифровые инструменты ; разработка междисциплинарных подходов к обучению; создание новых дидактических материалов и пособий. Премирование будет осуществляться на уровне образовательной организации, муниципалитета или региона в зависимости от масштаба внедрения новой методики. Выплата премий планируется как из бюджетных, так и из внебюджетных источников. Например, за счет средств работодателей, заинтересованных в подготовке кадров, или грантов благотворительных фондов. Введение премий за разработку инновационных педагогических методик в рамках новой системы оплаты труда с 1 января 2024 года позволит: стимулировать творческий подход учителей к образовательному процессу; выявлять и поощрять лучших педагогов-новаторов; способствовать созданию и распространению передового педагогического опыта; повышать престиж профессии учителя как творческой и креативной. Таким образом, система грантов и премий за разработку новых эффективных методик станет важным стимулом профессионального и творческого роста учителей. Это позволит вывести качество образования на новый уровень за счет внедрения инновационных подходов в педагогическую практику.
Дополнительные социальные гарантии В рамках реформы системы оплаты труда педагогических работников, начиная с 1 января 2024 года, планируется расширение социальных гарантий и льгот для работников образования. Эти меры призваны повысить социальную защищенность учителей и привлекательность педагогической профессии. В частности, предусматривается совершенствование системы досрочных пенсий для учителей: снижение необходимого стажа и возраста выхода на пенсию. Также будут расширены возможности для предоставления оплачиваемых отпусков для прохождения курсов повышения квалификации и лечения. Для молодых специалистов будут предусмотрены меры поддержки в виде компенсации оплаты аренды жилья или предоставления служебного жилья на льготных условиях. Кроме того, все педагоги смогут рассчитывать на регулярное пособие на санаторно-курортное лечение за счет средств работодателя. Дополнительно учителя, работающие в сельской местности, смогут претендовать на: компенсацию транспортных расходов; выплату надбавок к зарплате за работу в неблагоприятных условиях. Работодатели также будут обязаны обеспечивать педагогов горячим питанием, молочными продуктами и витаминными комплексами за счет собственных средств. Расширение социальных гарантий и льгот позволит: улучшить качество жизни работников образования; привлечь в отрасль квалифицированные кадры; создать комфортные условия труда для учителей.
Таким образом, предусмотренные с 1 января 2024 года меры социальной поддержки в дополнение к росту заработной платы сделают профессию учителя более привлекательной и конкурентной на рынке труда. Это позволит не только закрепить в школах лучших педагогов, но и привлечь талантливую молодежь в систему образования. Ежегодная индексация базовых ставок Важным элементом новой системы оплаты труда педагогических работников с 1 января 2024 года станет ежегодная индексация размеров базовых окладов. Это позволит поддерживать уровень реальной заработной платы учителей с учетом экономической ситуации в стране.
Каким будет повышение зарплаты учителям в 2024 году: собрали все официальные данные
| Изменения в начислении зарплаты учителей с 1 января 2024 года | Заработные платы некоторых работников бюджетной сферы в 2024 году могут вырасти почти на 10%, следует из материалов к проекту федерального бюджета на предстоящую трехлетку. |
| В Госдуме подняли вопрос дефицита учителей из-за маленьких зарплат: Общество: Россия: | последние новости. |
| «Не живу, а выживаю»: российские учителя рассказали о своих доходах | Повышение зарплаты учителям с 2024 – 2025 гг. существенно улучшит их финансовое положение, следовательно, размеры премий поднимут настроение. |
| Повышение зарплаты учителям в 2023 году | Заработная плата учителей в Омске действительно остается довольно низкой. |
| Доходы уравняют? Мишустин поручил проработать повышение зарплат учителям | Новости и отчёты чиновников об индексации зарплат учителей, как и всех бюджетников, поступают ежегодно. В очередной раз доходы педагогов должны были вырасти в январе, в том числе за счёт повышения МРОТ. |
Популярное за неделю
- Повышение зарплат педагогов споткнулось о майские указы
- Новая оплата педагогам с 1 января 2024: изменения и перспективы - журнал
- «Не живу, а выживаю»: российские учителя рассказали о своих доходах
- Какие доплаты и компенсации полагаются педагогам в 2024 году
Повышение зарплат педагогов споткнулось о майские указы
Этот курс начался достаточно давно, но теперь за этим стали строже следить. К тому же в государственных школах появился и стал обязательным к использованию конструктор рабочих программ. И вроде бы закон «Об образовании» все еще гарантирует свободу в выборе методики и педагогическое творчество, но все больше преподаватели вынуждены обращаться к совершенно конкретным наборам тем и проходить их в том порядке, который заявлен. Все сильнее мы привязаны к учебнику — и особенно к новому учебнику по XX веку, изданному под редакцией Владимира Мединского. Там как раз очень хорошо видно, что чем ближе мы подходим к концу XX — началу ХXI века, тем меньше точек зрения излагают авторы, тем однозначнее учебник — и, как замечают коллеги, задания в ЕГЭ все больше и больше опираются именно на него, а значит, миновать его никак не получится. Согласно ФГОСам, которые мы развивали с 2009 года, история должна была уходить от знаниевой компоненты к навыковой. То есть в ЕГЭ постепенно должно было возрастать количество заданий, проверяющих навыки критического мышления, анализа источников, работы с картой, с визуальным изображением, рассуждения и категоризации и так далее, а знаниевые задания — сокращаться. Петр Мазаев. Фото: dialogue.
К тому же теперь дети должны учиться излагать конкретную точку зрения, аргументируя ее с одной конкретной позиции, а не рассуждать самостоятельно, что несколько обесценивает всю идею развития критического мышления. В старшую школу, как и в среднюю и начальную до этого, пришли новые государственные стандарты, из-за чего прибавилось бумажной работы. Теперь учителя обязаны более подробно прописывать свои метапредметные результаты, учителей истории это касается особенно сильно. Причем речь идет именно о бумагах. Количество преподавателей, которые реально выполняют то, что записано в программе, исчезающе мало. Это происходит не со зла и не из протеста в большинстве случаев. Никто не считает, что метапредметным навыкам не надо учить. Кто бы стал отрицать, что ученик должен уметь планировать свое время, владеть устной и письменной коммуникацией?
Конечно же, должен. Но вопрос в том, что и историко-культурный стандарт, и новый ФГОС с метапредметными и личностными результатами, и новый учебник, и ЕГЭ — все это несовместимо, потому что у историка всего два часа в неделю. Если у него профильные классы, то, возможно, четыре. Развивать навыки — это не просто рассказывать детям, как писать конспекты и что такое историческое эссе или исторический анализ. Это регулярная практика и большая проверка. Но помимо этого надо же учить фактологию, объяснять процессы. Все вместе приводит к тому, что мы не помещаемся в наши рамки, и историки от этого в панике. Как выполнить все эти прекрасные требования в отведенное время?
Мы видим, что количество молодых историков, которые готовы идти работать в школу, снижается, и многие регионы России заявляют о нехватке учителей. Педагогический состав стареет, из него вымываются мужчины. Активизировались и родители. Многие из них всегда были особенно внимательны к тому, как преподается история в их школе, но теперь появилось большое количество родительских жалоб о несоответствии программ и методов. Это еще один бич преподавателей истории. В результате они — вымотанные, выгоревшие от гигантской нагрузки при совсем не соответствующей этой нагрузке зарплате — предпочитают преподавать более безопасно, то есть по учебнику. Мы прочитали параграф, законспектировали, посмотрели презентацию к учебнику, прорешали какой-то рабочий лист. И учитель вправе сказать: «Это не я, это материалы, подготовленные авторитетными авторами».
Кстати, невероятные обороты набрал этот феномен — рабочие листы. Преподаватели истории и обществознания стали очень-очень активно ими обмениваться, и не просто обмениваться — впервые они готовы их покупать, что, учитывая их зарплату, очень неожиданно. В идеальном мире для нашего предмета было бы полезно, во-первых, сократить набор обязательных тем и пойти по международным образцам, где можно выбирать. Во-вторых, разнообразить точки зрения на исторические события и процессы и разрешить большее количество учебников, которые должны одобряться независимыми научно-исследовательскими институтами. Это открыло бы возможности для дискуссии о том, как следует преподавать историю. Я вижу невероятное количество чатов, где коллеги обмениваются вопросами, советами, рабочими листами, делятся сканами учебников, учебных пособий, программ, рабочих тетрадей, в том числе труднодоступных. Это среда постоянной взаимной поддержки. Реальные проблемы все равно далеки от инициатив сверху, и на местах эти проблемы бывают катастрофичны.
Огромный процент детей с дисграфией и дислексией, с СДВГ. Эти дети не могут читать большие тексты — особенно далекие от них по тематике, про какие-нибудь крестьянские страдания. Много нечитающих детей. Добавим сюда конфликты с родителями и непомерно большую нагрузку. И коллеги понимают, что никто им справиться не поможет — всё придется решать самим. Антон Скулачев. Фото: vogazeta. По литературе было разнообразие очень хороших программ и очень качественных, сделанных серьезными научными и методическими коллективами учебников.
Теперь они оказались в подпольном статусе, а учебный год, скажем, в 6-м классе начинается с древнерусской литературы. Представьте себе, что приходит шестиклассник на первые уроки — и у него текст, в котором ему не понятно ничего. Я не против древнерусской литературы и люблю изучать ее с детьми. Но психология детского восприятия такова, что важно начинать с мотивации, двигаясь от того, что близко, к тому, что далеко, от простого — к сложному, а не наоборот. Важно связывать материал с личным опытом, с современностью, с творчеством и не изучать тексты так быстро. Даже в «Бородине», очевидно, больше половины слов написано не на современном русском языке, и нужно в три-четыре раза больше времени, чтобы разобрать с детьми этот текст. Очень многие коллеги отмечают, что программа непомерно тороплива, не дает возможность не то что вдумчиво — просто осмысленно — прочитать с детьми текст. Но главное, что предлагаемый единый учебник лишен осмысленности в расположении материала, ученик не понимает, чему он учится, какие навыки он развивает.
Теперь в программе формально присутствуют «Молодая гвардия» и «Как закалялась сталь». Провести хороший урок по работе с идеологической, заказной, а не художественной литературой — на мой взгляд, это любопытная методическая задача для учителя.
Говоря проще, зарплата должна индексироваться не меньше, чем на величину инфляции. Учителя школ — такие же работники, как и другие бюджетники, а их работодателями фактически являются органы местного самоуправления или региональные власти в зависимости от того, к какому уровню власти относится школа. То есть, конкретные решения об увеличении окладов и доплат для учителей принимают власти либо муниципального образования, либо субъекта РФ. И на доведение их фактических заработков до этой планки деньги выделяются и на федеральном уровне. Впрочем, второй этап может и не коснуться педагогов — по некоторым данным, с октября поднимаются зарплаты только для тех бюджетников, которые не попали в «Майские указы» например, технический персонал школ. Соответственно, если зарплата педагога привязана к «минималке», с начала года она должна существенно вырасти.
Так как зарплата выплачивается согласно ТК РФ дважды в месяц , то увеличенную выплату учитель получит: до конца января до 31. Точные сроки выплаты зависят от региона и банка, через который перечисляются зарплаты педагогам. С другой стороны все не так однозначно. Профсоюз «Учитель» в ноябре 2023 года подал официальный запрос в Минтруд, где попросил уточнить сроки и размеры индексации оплаты труда педагогов. Судя по ответу ведомства за авторством замминистра Елены Мухтияровой, ТК РФ не устанавливает четких сроков и критериев такой индексации.
С 1 сентября глава государства предлагает ввести выплату в размере 5 тысяч рублей для советников директоров по воспитательной работе в школах. Также Владимир Путин заявил, что в школах должны сделать нагрузку для детей равномерной, чтобы у родителей не было необходимости нанимать репетиторов, которых, как отметил президент, могут позволить не все семьи. Ранее президент анонсировал новые меры денежной поддержки до 2030 года для семей с детьми.
Как подсчитало «Равенство. Если в 2013 году в школах было менее 14 млн учеников на 1,06 млн учителей, то сегодня их более 18 млн на 1,08 млн учителей. То есть в расчете на одного учителя было 13 учеников, а сейчас — почти 17. Бюрократическая нагрузка тоже выросла, хотя предпринимаются попытки ее сократить. Так, с 1 сентября вступили в силу изменения в федеральном законе об образовании, согласно которым, с учителей теперь запрещено требовать более того, что установлено законом. Перечень документов, которые обязан заполнять учитель, содержит «всего» пять пунктов: рабочая программа учебного предмета, учебного курса в том числе внеурочной деятельности , учебного модуля; журнал учета успеваемости; журнал внеурочной деятельности для педагогических работников, осуществляющих внеурочную деятельность ; план воспитательной работы для педагогических работников, осуществляющих функции классного руководства ; характеристика на обучающегося по запросу. При этом первые четыре пункта нужно умножать на количество классов и предметов. Например, если учитель ведет физику в 7-11 классах, то ему нужно подготовить пять рабочих программ. Если же учитель ведет в пяти классах русский язык и литературу, то ему нужно подготовить десять этих документов. То же самое касается журнала учета успеваемости, внеурочной деятельности и плана воспитательной работы. Также пишутся отчеты об исполнении каждого вида работы. Поэтому на педагоге по факту может «висеть» не один десяток документов. Что касается средней зарплаты, то она испытывает влияние регионов с высоким ее уровнем, которые «тянут» ее вверх. В этих условиях гораздо важнее медианная зарплата, то есть та, больше которой и меньше которой получают половина учителей. Если исходить из общероссийской пропорции за 2022 год, когда средняя зарплата по стране составила 65 тыс. После вычета налогов сумма уменьшается примерно до 33-34 тыс. Именно эта сумма делит учителей на две половины, одна из которых находится ниже данной черты. Если же разделить медианную зарплату на среднюю ставку учителя, а она, по оценкам многих экспертов и самих учителей, никак не меньше 1,5, то одна ставка учителя в России «медианно» оплачивается всего в 22 тыс. Это по-прежнему недостойные цифры, несовместимые как со статусом учителя, так и с важностью образования, которую декларируют власти. Правда, в данные Росстата не входят выплаты за классное руководство 5 тыс. Но эта небольшая сумма, заметная только на фоне учительской зарплаты, является и дополнительной нагрузкой, в том числе бюрократической.
Почти на 10%. У кого и на сколько вырастут зарплаты в 2024 году
Доплата учителям за классное руководство вырастет с 1 марта 2024 года в два раза. Голикова: повышение выплат за классное руководство охватит 565 тысяч учителей. Повышение заработных плат учителей в России.
Новая оплата педагогам с 1 января 2024: изменения и перспективы
| Почему бюджетникам отменили индексацию в 2024 году | Новости о повышении зарплаты учителям в 2024 году. |
| Стало известно, кому и на сколько повысят зарплаты в 2024 году | Первый зампред комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова предложила ввести надбавку учителям за выслугу лет от 10 до 120% от размера оклада. |
| Новая оплата педагогам с 1 января 2024: изменения и перспективы - журнал | О повышении зарплат бюджетникам в 2024 году рассказал губернатор Травников. |
С нового года российским бюджетникам повысят зарплаты
Разбираемся, из чего складывается зарплата педагогов и каких изменений стоит ждать в 2024 году. В беседе с НСН он призвал поднять зарплату педагогов до уровня двух минимальных размеров оплату труда (МРОТ) за ставку. В 2024 году работникам школ и детских садов повысят зарплаты.
Изменения зарплаты учителя в 2024 году
- Индексация заработной платы в 2024 году
- Изменение коэффициентов оплаты
- Невыплаты и переработки
- Стало известно, кому и на сколько повысят зарплаты в 2024 году