8: Все О Генетике В Егэ: 4 И Самые Сложные Типы 29 Задачи, Биология Егэ 2023, Умскул. Варианты ЕГЭ по биологии 2024 с ответами, которые можно решать онлайн, и тут же проверять правильные ответы и смотреть решения.
Что изменится в ЕГЭ по биологии в 2023 году
Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ по биологии 9. • Генетические задачи, Биология растений, животных, человека. задачи по генетике. Возможный типа задач на кроссинговер, который может попасться в киме егэ по биологии: У человека между аллелями генов куриной слепоты (ночной слепоты) и гемофилии типа А происходит кроссинговер.
2024 год. Структура и особенности ЕГЭ по биологии
Анализ скрещивания подтверждает эти рассуждения. Теперь определим генотипы потомства, проведя анализ скрещивания родительских растений: Схема второго скрещивания Ответ: 1 Доминантными являются гены полосатой окраски гусениц и жёлтой окраски коконов, Согласно первому закону Менделя генотипы исходных форм Р - AAbb гаметы Ab и ааВВ гаметы aB , единообразное потомство F1 - AaBb гаметы AB, Ab, aB, ab. Полосатые c белыми коконами ААbb, 2Aabb, одноцветные с жёлтыми коконами - ааВВ и 2ааВb, одноцветные с белыми коконами aabb. Решение задач по генетике на анализ родословной Задача 22 По родословной, представленной на рисунке рис. Графическое изображение родословной по аутосомно-доминантному типу наследованию признака, состоящей из трёх поколений Решение: Символы, используемые при составлении графического изображения родословной: - особь мужского пола, не имеющая изучаемого признака; - особь женского пола, не имеющая изучаемого признака; - особь мужского пола, имеющая изучаемый признак; - особь женского пола, имеющая изучаемый признак; - брак мужчины и женщины; - дети одной родительской пары сибсы ; - бездетный брак; - пробанд. Люди с изучаемым признаком встречаются часто, в каждом поколении; человек, имеющий изучаемый признак, рождается в семье, где обязательно хотя бы один из родителей имеет изучаемый признак. Поэтому можно сделать первый предварительный вывод: изучаемый признак является доминантным.
А в каком формате, решать вам с ребенком. Anonymous Школа в этом была,закончилась уже,там и готовилась. Anonymous 16. Начала заниматься в декабре, на ЕГЭ получила 54 балла. Еще год занималась и написала на 74, но тоже не очень много занималась, работала. Только за пару месяцев до экзаменов ее вдруг пробило, что хочет сдать хорошо и занималась не поднимая головы. Ей для поступления туда, куда хотела, хватило в итоге Но, если ваша дочь сама не хочет, то смысла нет. Вы же не будете насильно в нее знания запихивать Anonymous 16. Она ей понадобилась неожиданно,для поступления в МГУ. Не то,что она не хочет,не видит смысла,так так у них,почти все кому нужна биология для поступления занимались с репетиторами и все в печали ждут результатов. Биологию еще не любит. Преподаватель, которая как раз на проверке ЕГЭ. Говорит, биология усложняется с каждым годом, выучить этот океан невозможно, Рохлов очень изобретательный.
Ответ верный, но без объяснений. Нужно полностью выполнять требования заданий! У шимпанзе в соматических клетках 48 хромосом. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетках перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и в профазе мейоза II. Объясните ответ в каждом случае. В анафазе мейоза I число хромосом и ДНК в клетке не изменяется и равно 2n4c. В профазу мейоза II вступают гаплоидные клетки, имеющие набор из двухроматидных хромосом с набором n2c; 24 хромосомы и 48 молекул ДНК. Оценки экспертов: 0 и 1 балл. Задание требует объяснения каждого пункта ответа. Ответы неполные, хотя биологическая ошибка содержится только во втором пункте. У крупного рогатого скота в соматических клетках 60 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках яичников в интерфазе перед началом деления и после деления мейоза I. Перед началом деления молекулы ДНК удваиваются, их число увеличивается, а число хромосом не изменяется — 60, каждая хромосома состоит из двух сестринских хроматид. Мейоз I — редукционное деление, поэтому число хромосом и молекул ДНК уменьшается в 2 раза.
Конструкция заданий второй части такая же как была в 2023 году. Задания 22 и 23 составляют блок по одному эксперименту. При подготовке к выполнению этих заданий необходимо изучить алгоритм проведения эксперимента: знать, как выдвигать гипотезы, понимать причины формирования контрольных групп, уметь ставить отрицательный контроль, делать выводы на основе результатов эксперимента. По-прежнему главным является именно узнавание объекта. Если объект определен неверно, то все остальные рассуждения не проверяются и не оцениваются. При подготовке к выполнению задания с рисунком советуем обратиться к учебникам, обращая внимание на иллюстрации, схемы, диаграммы и прочее. На что обратить внимание при подготовке Традиционно наибольшие затруднения вызывают задания 25 и 26, где необходимо продемонстрировать не только знание предмета, но и использование знаний в новой предложенной ситуации. Задания 25 и 26 посвящены обобщению и применению знаний о человеке и общей биологии соответственно. Очень важно быть внимательным к приводимой в ответе дополнительной информации, так как если она содержит биологические ошибки, то максимальный балл не будет выставлен — за биологическую ошибку в дополнительной информации балл снижается. Также важна практика, тренировка — решать много заданий этих линий, представленных в сборниках типовых вариантов ЕГЭ или на различных интернет-ресурсах. В 27 задании немного изменилась содержательная часть — помимо заданий по цитологии появились задачи по эволюционной генетике, которые до этого не встречались. Традиционно задание 27 включает в себя вопросы на определение числа хромосом и молекул ДНК в разных фазах мейоза, вопросы по биосинтезу белка, а теперь и расчетные задачи по эволюционной генетике. Для успешного выполнения заданий по теме «Мейоз» необходимо не только знать хромосомный набор клеток в разные фазы мейоза, но и уметь объяснять, в результате каких процессов такой набор сформировался. При подготовке к выполнению заданий 27 на биосинтез белка следует обратить внимание на такие понятия как «открытая рамка считывания», «старт-кодон», «стоп-кодон», палиндром. Для решения задач по эволюционной генетике закон Харди — Вайнберга необходимо сначала определить, что именно дано: частота встречаемости аллеля или частота встречаемости фенотипа.
Задачи по генетике егэ биология 2024
Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой была атрофия зрительного нерва, а у отца — мышечная дистрофия, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. Родившаяся в этом браке гомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину без этих заболеваний. У человека аллели генов мышечной дистрофии и куриной слепоты ночной слепоты находятся в одной хромосоме и наследуются сцепленно с полом. Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой была куриная слепота, а у отца — мышечная дистрофия, вышла замуж за мужчину без этих заболеваний.
В их семье родился ребёнок с куриной слепотой. Возможно ли в первом браке рождение ребёнка, страдающего двумя названными заболеваниями? У человека аллели генов мышечной дистрофии и отсутствия потовых желез находятся в одной хромосоме и наследуются сцепленно с полом.
Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой отсутствовали потовые железы, а у отца была мышечная дистрофия, вышла замуж за мужчину без этих заболеваний. В их семье родился ребёнок с отсутствием потовых желез. У кур признаки наличия гребня, оперённых ног аутосомные.
Во втором скрещивании другой курицы с гребнем, оперёнными ногами и этого же петуха в потомстве получилось расщепление по фенотипу 3:3:1:1. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы потомства в двух скрещиваниях.
Какова вероятность получения во втором скрещивании потомства, генотипически сходного с петухом? Группа крови I и резус-фактор R — аутосомные несцепленные признаки. Группа крови контролируется тремя аллелями одного гена: i0, IA, IB.
Женщина с третьей группой крови и положительным резус-фактором вышла замуж за мужчину с первой группой крови и отрицательным резус-фактором. В этом браке родился сын с отрицательным резус-фактором. Определите все возможные генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомков.
Какова вероятность рождения в данном браке детей, фенотипически сходных по рассматриваемым признакам с матерью?
Решаю все типы заданий по теме: «Генетика» Биология ЕГЭ — Ксения Напольская Решаю все типы заданий по теме: «Генетика» Биология ЕГЭ — Ксения Напольская Просмотров: 2 559 Напольская Ксения Биология ЕГЭ 100балльный 21 апреля 2023 Если вам понравилось бесплатно смотреть видео решаю все типы заданий по теме: «генетика» биология егэ — ксения напольская онлайн которое загрузил Напольская Ксения Биология ЕГЭ 100балльный 21 апреля 2023 длительностью 01 ч 48 мин 28 сек в хорошем качестве, то расскажите об этом видео своим друзьям, ведь его посмотрели 2 559 раз. Мало просто кажется justiban1695 До егэ 1 день, самое время узнать, кто такие эти генетические задачи Anzor.
Пожалуйста, сообщите о вашей находке ; При обращении указывайте id этого вопроса - 20918. У человека между аллелями генов атрофии зрительного нерва и красно-зелёного дальтонизма происходит кроссинговер. Не имеющая таких заболеваний женщина, у матери которой был дальтонизм, а у отца - атрофия зрительного нерва, вышла замуж за мужчину, не имеющего таких заболеваний. Родившаяся в этом браке моногомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего таких заболеваний, в этой семье родился ребёнок-дальтоник. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы родителей и генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Возможно ли в первом браке рождение больного двумя заболеваниями ребёнка?
Ответ поясните. Показать подсказку 1 Схема 1: женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой был дальтонизм, а у отца - атрофия зрительного нерва, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний 2 Схема 2: брак между женщиной моногомозиготная здоровая дочь и мужчиной, не имеющим указанных заболеваний Моногомозиготная - означает, что один ген у нее в гомозиготном состоянии AA , а другой в гетерозиготном Dd 3 в первом браке возможно рождение сына-дальтоника с атрофией зрительного нерва XadY. В генотипе этого ребёнка находятся материнская, образовавшаяся в результате кроссинговера X-хромосома с двумя рецессивными аллелями и отцовская Y-хромосома, не содержащая аллелей этих двух генов. Ниже проиллюстрировано сцепление генов на примере первого брака. Пожалуйста, сообщите о вашей находке ; При обращении указывайте id этого вопроса - 20917. У человека между аллелями генов куриной слепоты ночная слепота и дальтонизма красно-зелёного происходит кроссинговер. Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой был дальтонизм, а у отца - куриная слепота, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. Родившаяся в этом браке моногомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний. В их семье родился ребёнок-дальтоник. Возможно ли в первом браке рождение больного этими заболеваниями ребёнка?
Показать подсказку 1 Схема 1: женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой был дальтонизм, а у отца - куриная слепота, вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний 2 Схема 2: брак между женщиной моногомозиготная здоровая дочь и мужчиной, не имеющим указанных заболеваний 3 В первом браке возможно рождение сына-дальтоника с куриной слепотой ХadУ. В генотипе этого ребёнка находятся материнская, образовавшаяся в результате кроссинговера Х-хромосома Хad и отцовская У-хромосома, не содержащая аллелей этих двух генов. Пожалуйста, сообщите о вашей находке ; При обращении указывайте id этого вопроса - 20916.
Реди, Л. Спалланцани, Л. Происхождение жизни и астробиология.
Основные этапы неорганической эволюции. Планетарная геологическая эволюция. Химическая эволюция. Абиогенный синтез органических веществ из неорганических. Опыт С. Миллера и Г.
Образование полимеров из мономеров. Коацерватная гипотеза А. Опарина, гипотеза первичного бульона Дж. Холдейна, генетическая гипотеза Г. Рибозимы Т. Чек и гипотеза «мира РНК» У.
Формирование мембран и возникновение протоклетки. История Земли и методы её изучения. Ископаемые органические остатки. Геохронология и её методы. Относительная и абсолютная геохронология. Геохронологическая шкала: эоны, эры, периоды, эпохи.
Начальные этапы органической эволюции. Появление и эволюция первых клеток. Эволюция метаболизма. Возникновение первых экосистем. Современные микробные биоплёнки как аналог первых на Земле сообществ. Прокариоты и эукариоты.
Происхождение эукариот симбиогенез. Эволюционное происхождение вирусов. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных групп многоклеточных организмов. Основные этапы эволюции высших растений. Основные ароморфозы растений.
Выход растений на сушу. Появление споровых растений и завоевание ими суши. Семенные растения. Происхождение цветковых растений. Основные этапы эволюции животного мира. Основные ароморфозы животных.
Вендская фауна. Кембрийский взрыв — появление современных типов. Первые хордовые животные. Жизнь в воде. Эволюция позвоночных. Происхождение амфибий и рептилий.
Происхождение млекопитающих и птиц. Принцип ключевого ароморфоза. Освоение беспозвоночными и позвоночными животными суши. Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Общая характеристика климата и геологических процессов. Появление и расцвет характерных организмов.
Углеобразование: его условия и влияние на газовый состав атмосферы. Массовые вымирания — экологические кризисы прошлого. Причины и следствия массовых вымираний. Современный экологический кризис, его особенности 6. Методы антропологии. Становление представлений о происхождении человека.
Современные научные теории. Сходство человека с животными. Систематическое положение человека. Свидетельства сходства человека с животными: сравнительно-морфологические, эмбриологические, физиолого-биохимические, поведенческие. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним признаков.
Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Движущие силы факторы антропогенеза: биологические, социальные. Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе. Основные стадии антропогенеза. Австралопитеки — двуногие предки людей. Человек умелый, первые изготовления орудий труда.
Человек прямоходящий и первый выход людей за пределы Африки. Человек гейдельбергский — общий предок неандертальского человека и человека разумного. Человек неандертальский как вид людей холодного климата. Человек разумный современного типа, денисовский человек, освоение континентов за пределами Африки. Эволюция современного человека. Естественный отбор в популяциях человека.
Мутационный процесс и полиморфизм. Популяционные волны, дрейф генов, миграция и «эффект основателя» в популяциях современного человека. Человеческие расы. Понятие о расе. Большие расы: европеоидная евразийская , австрало-негроидная экваториальная , монголоидная азиатско-американская. Время и пути расселения человека по планете.
Единство человеческих рас. Научная несостоятельность расизма. Приспособленность человека к разным условиям окружающей среды. Влияние географической среды и дрейфа генов на морфологию и физиологию человека 7 Экосистемы и присущие им закономерности 7. Связь экологии с другими науками. Методы экологии.
Полевые наблюдения. Эксперименты в экологии: природные и лабораторные. Моделирование в экологии. Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и глобальный 7. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные. Общие закономерности действия экологических факторов.
Правило минимума К. Шпренгель, Ю. Эврибионтные и стенобионтные организмы. Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действие разных участков солнечного спектра на организмы.
Экологические группы растений и животных по отношению к свету. Сигнальная роль света. Температура как экологический фактор. Действие температуры на организмы. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Эвритермные и стенотермные организмы.
Влажность как экологический фактор. Приспособления растений к поддержанию водного баланса. Классификация растений по отношению к воде. Приспособления животных к изменению водного режима. Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, глубинная подпочвенная, внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к жизни в разных средах. Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточные и годичные ритмы. Приспособленность организмов к сезонным изменениям условий жизни. Жизненные формы организмов.
Понятие о жизненной форме. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, многолетние травы, однолетние травы. Жизненные формы животных: гидробионты, геобионты, аэробионты. Особенности строения и образа жизни. Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы.
Паразитизм, кооперация, мутуализм, комменсализм квартирантство, нахлебничество. Нетрофические взаимодействия топические, форические, фабрические. Значение биотических взаимодействий для существования организмов в среде обитания. Принцип конкурентного исключения 7. Популяция как биологическая система. Роль неоднородности среды, физических барьеров и особенностей биологии видов в формировании пространственной структуры популяций.
Основные показатели популяции: численность, плотность, возрастная и половая структура, рождаемость, прирост, темп роста, смертность, миграция. Экологическая структура популяции. Оценка численности популяции. Динамика популяции и её регуляция. Биотический потенциал популяции. Моделирование динамики популяции.
Кривые роста численности популяции. Кривые выживания. Регуляция численности популяций: роль факторов, зависящих и не зависящих от плотности. Экологические стратегии видов r- и K-стратегии. Понятие об экологической нише вида. Многомерная модель экологической ниши Дж.
Размеры экологической ниши. Потенциальная и реализованная ниши. Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненные стратегии. Закономерности поведения и миграций животных.
Биологические инвазии чужеродных видов 7. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Экосистема как открытая система А. Функциональные блоки организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Трофические уровни.
Трофические цепи и сети. Абиотические блоки экосистем. Почвы и илы в экосистемах. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция.
Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Направленные закономерные смены сообществ — сукцессии. Первичные и вторичные сукцессии и их причины. Антропогенные воздействия на сукцессии. Климаксное сообщество. Биоразнообразие и полнота круговорота веществ — основа устойчивости сообществ.
Природные экосистемы.
Привет! Нравится сидеть в Тик-Токе?
• Генетические задачи, Биология растений, животных, человека. задачи по генетике. Задачи по молекулярной генетике. Задача № 1. Фрагмент молекулы белка миоглобина содержит аминокислоты, расположенные в следующем порядке: валин-аланин-глутаминовая кислота-тирозин-серин-глутамин. Задачи и методы генетики человека. по голандрическому типу.
Задания Московской олимпиады школьников по генетике за 2023 год
Интеллектуальный и эстетичный кабинет для подготовки к ЕГЭ. Решаю все типы заданий по теме: «Генетика» | Биология ЕГЭ – Ксения Напольская. Решаю все типы заданий по теме: «Генетика» | Биология ЕГЭ – Ксения Напольская. Приступая к решению генетических задач, необходимо помнить, что в основе всех заданий лежит знание основных законов наследования признаков, а также понимание того, что все законы генетики носят статистический характер. Представлена подборка материалов к заданию № 28 по теме: Задача по генетике. Решаю все типы заданий по теме: «Генетика» | Биология ЕГЭ – Ксения Напольская.
Изменения ЕГЭ по биологии в 2024 году
- Задание №28 ЕГЭ по биологии
- Биология 2023, обсудим?
- Биология ЕГЭ Задание 27 с комментариями - УчительPRO
- Задания - Генетика
- Сцепленное наследование генов. ЕГЭ по биологии, 28 задача - презентация онлайн
Решение задач по генетике
Видеоуроки ЕГЭ по биологии. Генетика: методические особенности и приёмы решения задач. Задания части 2 ЕГЭ по теме «Методы генетики человека». 1. По родословной человека установите характер наследования полидактилии (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом). Кроссворд по биологии 9 класс «Скелет человека» Задания по теме «Отдел папоротниковидные» Задачи по теме «Биосинтез белка» Творческие задания как средство развития интереса к биологии в классах коррекционного обучения Задания по теме. Перед вами курс "Генетика | ЕГЭ 2022" Этот курс поможет в подготовке к тестовым(3, 6, 7, 8 и 19) и письменным заданиям(22, 24, 25 и 28) ЕГЭ по биологии 2022 года. Видео. Похожие. Следующий слайд. Кириленко Биология ЕГЭ Раздел Генетика Теория задания ЛЕГИОН.
Кириленко Биология ЕГЭ Раздел Генетика Теория задания
Лайки: в TikTok (тикток) от пользователя Злата Антонова (@al): «#угадайкто привет егэшникам #рекомендации #топ #егэ#биология#мем #хочуврекомендации».Выхожу с егэ по биологии довольная, что решила задачу на генетику и вставила в цепи рнк тимин. Задание С6 на ЕГЭ по биологии: основные виды задач и способы их решения. Решаем новые задачи по молекулярной биологии. «Сложные задания второй части ЕГЭ по. Егэ Биология Раздел Генетика – покупайте на OZON по выгодным ценам!
Заполните заявку на подготовку к ЕГЭ по биологии
- что входит в курс?
- Линия заданий 28, ЕГЭ по биологии
- Курсы валюты:
- Что изменится в ЕГЭ по биологии в 2023 году
Новый тип генетических задач 2023
Рецессивный аллель гена отсутствия потовых желез наследуется сцепленно с полом. Женщина с нормальным развитием кисти и отсутствием потовых желез вышла замуж за гетерозиготного мужчину с аномалией развития кисти и наличием потовых желез. Возможно ли рождение во втором браке ребёнка, страдающего двумя названными заболеваниями? Один из таких генов вызывает пигментную ксеродерму повышенную чувствительность к ультрафиолетовому облучению.
Женщина с пигментной ксеродермой и атрофией зрительного нерва вышла замуж за гетерозиготного мужчину без этих заболеваний. Его мать, гомозиготная по гену пигментной ксеродермы, страдала названным заболеванием. Родившаяся в этом браке дочь без указанных заболеваний вышла замуж за мужчину с пигментной ксеродермой и нормальным зрительным нервом.
Возможно ли рождение в первом браке ребёнка, страдающего двумя названными заболеваниями? Рецессивный аллель гена куриной слепоты ночной слепоты наследуется сцепленно с полом. Женщина с пигментной ксеродермой и куриной слепотой вышла замуж за гетерозиготного мужчину без этих заболеваний.
Родившаяся в этом браке дочь без указанных заболеваний вышла замуж за мужчину с пигментной ксеродермой и нормальным ночным зрением. Женщина с пигментной ксеродермой и отсутствием потовых желез вышла замуж за гетерозиготного мужчину без этих заболеваний. Родившаяся в этом браке дочь без указанных заболеваний вышла замуж за мужчину с пигментной ксеродермой и наличием потовых желез.
Рецессивный аллель гена ихтиоза заболевание кожи наследуется сцепленно с полом. Женщина с пигментной ксеродермой и ихтиозом вышла замуж за гетерозиготного мужчину без этих заболеваний. Родившаяся в этом браке дочь без указанных заболеваний вышла замуж за мужчину с пигментной ксеродермой и отсутствием ихтиоза.
У человека аллели генов атрофии зрительного нерва и ихтиоза заболевание кожи находятся в одной хромосоме и наследуются сцепленно с полом. Женщина, не имеющая этих заболеваний, у матери которой был ихтиоз, а у отца - атрофия зрительного нерва, вышла замуж за мужчину без этих заболеваний. Родившаяся в этом браке гомозиготная здоровая дочь вышла замуж за мужчину, не имеющего этих заболеваний.
В их семье родился ребенок, страдающий ихтиозом.
Казалось бы, а чего спрашивать? Демоверсии будущих экзаменов каждую осень на сайте ФИПИ публикуются. Да, публикуются. Рохлова, оказывается, не всегда можно безоговорочно ориентироваться на этот «замечательный» документ. Наступает весна и по каким-то таинственным каналам просачиваются слухи о значительных изменениях в самих подходах к составлению заданий некоторых линий КИМов.
О достоверности недостоверности этих «слухов» можно убедиться только на досрочном проведении экзаменов, когда до основного экзамена остается совсем немного времени. Но в предшествующих Демоверсиях об этих новшествах «ни гу-гу».
Поясните генотипическое расщепление во втором скрещивании.
Люди с изучаемым признаком встречаются часто, в каждом поколении; человек, имеющий изучаемый признак, рождается в семье, где обязательно хотя бы один из родителей имеет изучаемый признак. Поэтому можно сделать первый предварительный вывод: изучаемый признак является доминантным. В родословной 2 женщины и 2 мужчины имеют изучаемый признак. Можно считать, что изучаемый признак с приблизительно равной частотой встречается и среди мужчин, и среди женщин.
Это характерно для признаков, гены которых расположены не в половых хромосомах, а в аутосомах. Поэтому можно сделать второй предварительный вывод: изучаемый признак является аутосомным. Таким образом, по основным особенностям наследование изучаемого признака в этой родословной можно отнести к аутосомно-доминантному типу.
Правила наследования генов
- Все задачи по генетике | Задание №28 | ЕГЭ-2024 по биологии — 📺 Genby!
- Будут ли на ЕГЭ в 2023 году задачи на закон Харди-Вайнберга
- Все типы задач по генетике егэ биология 2023
- Основные изменения
- Задание 28. Генетика. ЕГЭ 2024 по биологии
- Как решать задачи по генетике на ЕГЭ?