Однако, как отметил Шадаев, главная задача сейчас — не только обеспечить количественный рост, но и качество обучения. 53. Кто несет ответственность за качество образования выпускников? Однако, как отметил Шадаев, главная задача сейчас — не только обеспечить количественный рост, но и качество обучения.
Кто несет ответственность за выпускников 9 классов
Образование мнение «Отмена ЕГЭ не поможет повысить качество образования»: тюменец — о плюсе и минусе единого госэкзамена. x. Фотография из материала: Школа несет ответственность за качество знаний. Жизнедеятельность всей школьной жизни регулируется федеральным законом "Об образовании в РФ", так в нем четко определены зоны ответственности! Дистанционное обучение Согласно ст. Кто несет ответственность за качество образования выпускников согласно ФЗ об образовании в РФ? Об этом ректор МГУ им. М.В. Ломоносова Виктор Садовничий заявил на совещании по вопросам повышения качества физико-математического и химико-биологического образования, сообщает ТАСС. В вузе есть центр специальных технических средств обучения, coll-центр; 3 лаборатории: on-lain -лаборатория, лаборатория функциональной диагностики и реабилитации, лаборатория инклюзивного образования и др.
Островский поблагодарил педагогов и выпускников за качество и объективность проведения ЕГЭ
Задача 1. Кто несет ответственность за качество образования выпускников? Портал общероссийской системы оценки качества образования. "10. Для привлечения выпускников профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования к педагогической деятельности, а также в целях социальной поддержки педагогических работников федеральными законами и иными. Образовательная организация несет ответственность за. Белгородка опубликовала в соцсетях просьбу об оказании реальной помощи выпускникам 11-х классов.
Ответственность за качество обучения в IT-вузах могут возложить на IT-компании
Сейчас смешно вспоминать, но практически после каждого из сданных ЕГЭ я плакала. Тогда действительно казалось, что не справилась, не написала, «упустила свою путёвку в жизнь» и вообще всех подвела. И хоть в итоге всё оказывалось не так уж и страшно, в первые часы после экзамена ситуация действительно казалась катастрофой. Пожалуй, дело в ореоле, которым окружают экзамены. Примерно за год до «дня икс» начинаются рассказы о том, что решать задачки, отвечать на вопросы тестов и писать сочинения предстоит под прицелом камер наблюдения. Списать не получится! Если заметят попытку, сразу выгонят без возможности пересдачи в этом году», - озвучивали «правила игры» наши педагоги. Услышав подобное, волей-неволей содрогнёшься. Выпускники проходят через рамки перед тем, как попасть в пункт проведения экзамена Фото: Вадим Боченков По теме: Псковские школьники 26 раз набрали 100-баллов на ЕГЭ в 2023 году Впрочем, помимо гнетущей атмосферы находятся и другие поводы для беспокойства. В их числе страх «пустить свою жизнь под откос».
Другая знакомая признавалась, что так сильно нервничала перед экзаменами, что похудела за месяц на 10 кг. Нас постоянно контролировали — где мы, чем занимаемся. Нам внушали, что помимо домашнего задания и подготовки к ЕГЭ мы не должны сейчас интересоваться ничем. Адекватно распределять время при этом нас не учили. Зато вызывали каждого на индивидуальную беседу, чтобы обсудить результаты пробных экзаменов. За каждую ошибку жёстко отчитывали, доводили до истерики. После такого у нас больше половины выпускников сидели на успокоительных или страдали от скачков давления. Такое вот единое государственное издевательство», - рассказала она. Паспорт, ручки, шоколад, вода, а на некоторые экзамены калькулятор...
Как сообщало РИА Новости, в день пересдачи экзамена школьник подготовил паспорт и ручки, собрался в пункт проведения ОГЭ… Но в итоге так и не появился там. Его тело обнаружили у дома, где он жил с родителями.
К дополнительным образовательным программам относятся образовательные программы различной направленности, реализуемые: в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях профессионального образования за пределами определяющих их статус основных образовательных программ; в образовательных учреждениях дополнительного образования в учреждениях повышения квалификации, на курсах, в центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, на станциях юных техников, станциях юных натуралистов и в иных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии ; посредством индивидуальной педагогической деятельности. Если образовательное учреждение направило учителя в качестве воспитателя в детский трудовой лагерь, то должна ли эта его работа оплачиваться сверх установленного оклада? Заработная плата и должностной оклад работнику образовательного учреждения выплачиваются за выполнение им функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым договором контрактом. Выполнение работником образовательного учреждения других работ и обязанностей оплачивается по дополнительному договору, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.
Если учитель муниципальной общеобразовательной школы считает, что учебник по его предмету, входящий в федеральный перечень, недостаточно хорош, то вправе ли он использовать для обучения другой учебник? Какой документ из числа перечисленных в вариантах ответа не обозначен в законе в качестве документа, регламентирующего организацию образовательного процесса? Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регламентируется учебным планом разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения , годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением самостоятельно. Начальное образование - это ступень образования или образовательный уровень? Общее образование включает в себя три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное общее, основное общее, среднее полное общее образование. Является ли нарушением закона со стороны работников образовательного учреждения привлечение обучающихся к агитационной работе, проводимой в ходе выборов?
Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации объединения , движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускаются. Какой продолжительности рабочая неделя определена в Законе РФ «Об образовании» для учителя общеобразовательной школы? Для педагогических работников образовательных учреждений устанавливается сокращенная продолжительность рабочего времени - не более 36 часов в неделю. Какие учебные пособия может использовать в своей работе учитель обще образовательной школы? Закон об образовании» Статья 55. К компетенции образовательного учреждения относятся: 23 выбор учебников из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных допущенных к использованию в образовательном процессе.
Полагается ли учителю общеобразовательного учреждения денежная ежемесячная компенсация в целях содействия его обеспечению книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями, и если - да, то, в каком размере? Педагогическим работникам федеральных государственных образовательных учреждений в том числе руководящим работникам, деятельность которых связана с образовательным процессом в целях содействия их обеспечению книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями выплачивается ежемесячная денежная компенсация в размере 150 рублей в федеральных государственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования и соответствующего дополнительного профессионального образования, в размере 100 рублей - в других федеральных государственных образовательных учреждениях. Законно ли поступил директор школы, уволивший учителя за появление его на работе в состоянии алкогольного опьянения? Помимо оснований прекращения трудового договора по инициативе администрации, предусмотренных законодательством Российской Федерации о труде, основаниями для увольнения педагогического работника образовательного учреждения по инициативе администрации этого образовательного учреждения до истечения срока действия трудового договора контракта являются: 3 появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения.
В силу указанной статьи педагогические работники обязаны, в числе прочего, соблюдать правовые нормы, то есть исполнять требования федеральных законов, подзаконных актов - постановлений, распоряжений, приказов различного уровня, а также локальных нормативных актов, изданных в образовательной организации. Педагогические работники несут ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей в порядке и в случаях, которые установлены федеральными законами. Частью 6 ст. Согласно ст.
Все другие «пути», на которые «реформаторы» регулярно «переводят стрелки», имеют целью увести нас подальше от истинного, чтобы мы даже забыли о его существовании. Путь этот сегодня крепко закрыт. Но если России суждено жить и продолжать нести в мир свою миссию, он, непременно откроется. И знайте, что вас будут сбивать с этого пути, соблазнять «инновациями», обольщать лукавыми словами и обещаниями, внушать, что надо идти «в ногу со временем», что иного не дано. Чтобы устоять, надо ясно и глубоко понять то, что я пытаюсь вам донести, ту истинную историческую реальность прошлую и настоящую , которую мы забыли и которую изощрённо искажают новые «реформаторы» и их учёная обслуга. Слышится контраргумент «нельзя дважды войти в одну и ту же воду». Он здесь не применим. Вернуться к традиции, к проверенным жизнью принципам не равносильно «войти в ту же воду». Пример — реформа 1930-х годов.
В заключение хочу затронуть ещё одну важнейшую тему — тему глобальной образовательной политики. Надо понимать, что образование разрушается не только у нас в стране, но и во всём мире. Цель глобалистов — кастовое общество и кастовое образование. Эту цель наивно-цинично выдал нам Герман Греф : «Как только люди поймут основу своего «Я», управлять ими, то есть манипулировать станет чрезвычайно тяжело». Следовательно, цель Грефа и стоящих за ним сил — переформатировать сознание людей так, чтобы они не могли понять основу своего «Я». Ключевую роль во всём этом процессе играет образование. Сегодня приоткрылась завеса, показались некоторые, доселе скрытые управители глобальных «реформ» в частности, образовательных , и прояснились их цели. Послушайте настоящего народного учителя РФ, настоящего учителя С. Рукшина, который на вопрос о том, кто же запустил этот геополитический проект и кто управляет им, отвечает так: «Кто запустил?
Но есть интереснейшая деталь. В начале 2000-х годов я удостоился приглашения американцев на их ежегодный семинар, который проводит небольшой частный институт в Парк-Сити. После Олимпиады в Солт-Лейк Сити они собрали представителей десятка стран, система образования которых им была интересна… И потом появилась в конце этого семинара Элен Вульфенсон — жена бывшего председателя Всемирного банка… Я помню её замечательную цитату, в переводе на русский она, практически дословно, звучит так: «Мы считаем, что Россия недостаточно богатая и цивилизованная страна, чтобы иметь общедоступное хорошее образование. И у нас есть инструменты, чтоб довести нашу точку зрения до тех, кто руководит тенденциями и управляет образованием в вашей стране». Как вы думаете, какие «инструменты» она имела в виду? Конечно деньги! Это главный «инструмент» всемирных «реформаторов», который позволяет им инициировать и эффективно управлять разнообразными процессами в мировой истории. Цели и механизмы этого управления раскрывает нам профессор Валентин Катасонов. Напомню ещё несколько фактов, которые вам надо знать.
В 1994 году Всемирный банк подготовил доклад «Реформа образования для России», в котором потребовал ввести ЕГЭ, распустить педвузы и убрать профтехучилища. Указания, как мы знаем, исполнены. Правда, кое-где «профтехколледжи» и педвузы ещё остались, но педвузы продолжают сознательно и целенаправленно добивать, как поведала нам в своём выступлении на Конференции активист из Иркутска В. В 1992 году по инициативе Всемирного банка и на его средства при поддержке премьер-министра РФ Е. Гайдара была создана Высшая школа экономики ВШЭ. Цели: воспитание новых кадров «на основе использования зарубежного опыта» и изменение общественного сознания через «реформирование» образования. В 1993 году эту цель уточнил и поставил перед образованием первый «демократический» министр образования РФ Э. Днепров — «сформировать новый тип личности и народа» «Учительская газета». Через 25 лет, в 2018 году ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов, глава Института образования ВШЭ Исаак Фрумин, директор Института социальной политики ВШЭ Лилия Овчарова заявили обществу очередную «реформу », цель которой — «создание нового человека» через непрерывный процесс имеется в виду непрерывный контроль за развитием человека «от колыбели до могилы».
Контроль предполагается осуществлять с помощью всеобъемлющей цифровизации и чипизации ваших детей. Поэтому в докладе ВШЭ и поставлена задача сверхбыстрой цифровизации школы. Речь идёт уже не о разрушении образования, а о разрушении Души России! Что же нам делать? Прежде всего, ясно понять, где правда, а где ложь. И решительно стать в ряды борцов за правду. Не ждите быстрых результатов. Борьба будет долгая и трудная. Расширяйте круг борцов.
Просвещайте людей. Не теряйте энергии и цели. Верьте в правоту и победу нашего Дела! Вера основана на сознании нашей Правоты и на растущем в России и в мире массовом общественном сознательном сопротивлении. Исход борьбы зависит от нашей сплочённости, от нашей настойчивости и бескомпромиссности, от решительности и силы наших действий. Подписывайтесь на наш канал в Telegram или в Дзен.
Ответственность за качество образования
Сейчас же любой бакалавр уже мечтает о высокой зарплате и теплом месте в офисе. Преподавать в сельской школе, лечить в сельской больнице, быть воспитателем в дошкольных учреждениях в глубинке хотят не многие. А потребность в таких специалистах есть! Однако, исходя из утверждённого приказа Министерства образования и науки РФ от января 2019 года, количество бюджетных мест в вузы на 2019-2020 учебный год составит 549 478 в 2018 году - 601 169 мест , то есть сократится более чем на 51,6 тысяч мест. При этом больше всего бюджетных мест по стране предусматривается государством по программе бакалавриата — 312 440 мест, по программе специалиста - 77 110 мест, по программе магистратуры — 128 848 мест. А зачем тогда ВУЗ?! Готовить огромное количество бакалавров?! Как уже говорилось, лучше возродить техникумы.
Теперь об оптимизации внутри ВУЗов. Государственная политика в системе образования направлена на сокращение непрофильных и прикладных кафедр. Казалось бы правильно. Зачем выпускать, например, юристов общего профиля в стенах технического ВУЗа. Что же происходит на деле?! Отдельные ВУЗы сократили у себя кафедры физкультуры, но оставили юридические, финансово-экономические, несмотря на то, что они тоже не являются профильными для него. Но пока еще за подготовку будущих экономистов и юристов родители готовы платить, поэтому эти кафедра не трогают.
Ликвидация же кафедры физкультуры не скажется на поступлении средств в ВУЗы за платное образование. При этом студенты не будут иметь возможность получить необходимый объем оздоровительных часов. Это отрицательным образом скажется на здоровье молодых людей, которые и так не отличаются крепким здоровьем. Как известно, преподаватель высшей школы должен тащить на себе множество видов нагрузки - учебную, научную, учебно-методическую, общественную и так далее. Очевидно, что в ВУЗе на 1 месте должна стоять учебная нагрузка. Одно из требований, которое предъявляется к преподавателю и повсеместно внедряется в российских ВУЗах, — необходимость публикации каждым преподавателем в течение календарного года двух статей в журналах, индексируемых в российской базе РИНЦ, и одной статьи — в международных базах Web of Science и Scopus.
Ключевой темой Совета было обсуждение совершенствования системы обучения государственных гражданских служащих Республики Татарстан и муниципальных служащих в Республике Татарстан. С основным докладом по представленной теме выступил директор Высшей школы государственного и муниципального управления КФУ Игорь Привалов.
В 2012 году в структуре федерального вуза произошла реорганизация, и стало действовать обособленное подразделение — ВШГМУ, преемница Центра. В системе дополнительного профессионального образования Школой реализуется два основных типа образовательных программ: повышение квалификации не менее 16 учебных часов и профессиональная переподготовка не менее 250 учебных часов. Общий объем программ составил 87 курсов, в которых обучилось 3866 слушателей». Далее Игорь Анатольевич сделал акцент на том, что за период существования Школы была создана эффективная система обучения, которая постоянно корректировалась с учетом веления времени: «Так, в программы повышения квалификации были включены семинары, тренинги, кейс-обучение, круглые столы и выездные практические занятия на базе органов исполнительской власти. Также реализованы специальные программы для руководящего состава государственной и муниципальной власти Республики Татарстан». Затем он подробно остановился на практике реализации базовых программ повышения квалификации на основании Календарного плана, содержание которых было составлено с учетом предложений и рекомендаций государственных органов и органов местного самоуправления. Объем госзаказа на дополнительное профессиональное образование в 2015 году составляет 3119 человек по 69 программам повышения квалификации. В настоящее время реализованы 43 программы, в которых приняли участие 1897 слушателей.
Также Школой за первое полугодие дополнительно было подготовлено и реализовано 25 специальных образовательных программ, в том числе и для кадрового резерва Президента Республики Татарстан, заместителей руководителей министерств и ведомств РТ.
После консультативных совещаний большая группа экспертов расходится по кабинетам и приступает к проверке. Каждому предоставляются протоколы и работы учеников. Но, как мы знаем, обществознание — наиболее востребованный экзамен по выбору. Поэтому количество учеников большое и ежегодно растет. Как правило, наша комиссия работает три дня, невзирая на выходные и праздники. Рабочий день длится с 9 утра до 6 вечера. У нас требование проверять работы быстро, но при таком темпе нельзя забывать про качество. Каждая работа должна быть тщательно проверена.
В день я могу проверить около 30 работ, но у каждого эксперта всё индивидуально: время проверки зависит от скорости чтения, реакции проверяющего и почерка ученика, который нужно понять. Обязательно требуется высшее образование. Эксперт должен досконально знать предмет, проверкой которого он занимается.
Если ребёнок или подросток причинил вред во время, когда он находился под надзором образовательной, медицинской или иной организации, то именно это учреждение отвечает за причиненный вред, если не докажет, что ущерб возник не по их вине пункт 3 статьи 1073 ГК РФ , напоминает ВС. Ответственность за жизнь и здоровье учеников и работников образовательной организации несёт образовательная организация часть 7 статьи 28 этого же закона.
При этом в пункте 16 этого постановления указано, что за вред, причинённый ребёнком или подростком, отвечают родители опекуны или попечители, если с их стороны имело место безответственное отношение к воспитанию детей: попустительство или поощрение озорства, хулиганских и иных противоправных действий, отсутствие к нему внимания и т. Образовательные же организации отвечают только за неосуществление должного надзора за малолетним в момент причинения им вреда, объясняет ВС. Из приведенных нормативных положений и разъяснений Пленума следует, что образовательная организация, где несовершеннолетний временно находился, отвечает за вред, причиненный несовершеннолетним, если она не осуществляла должный надзор за ним в момент причинения вреда. Обязанность по надлежащему надзору за несовершеннолетними должна осуществляться образовательной организацией не только во время пребывания малолетнего в стенах образовательного учреждения, но и на его территории, закрепленной за этим учреждением в установленном порядке», — подчёркивает ВС.
Кто в ответе за обучение детей по закону?
Ни одному я не нанимал репетиторов, ни одного раза. То есть, знания в школе дают! Опять же, это мое частное мнение. Есть много разных учителей, разных учеников. Но вектор движения в этом вопросе мне кажется нужно корректировать. Сергей Кондаков, общественный деятель, политолог: — Полагаю, что система образование в школе, в определенной части устарела. Да, действующая система образования дает ученику обширную теоретическую базу, но часто игнорирует практику! Именно по этому многие ученики с трудом привыкают к вузу, а студенты и выпускники часто не могут применить полученные знания на практики.
Учитель это прежде всего наставник, друг, а не авторитет, начальник. Учащегося необходимо ориентировать на те предметы которые ему интересны и которые помогут ему при выборе будущей профессии. В приоритете должно быть творческое мышление и индивидуализм. Законодательно закрепить ответственность за буллинг. Как ко стороны преподавателей так и со стороны учащегося. К сожалению, некоторые учителя, порой, считают себя богами и переходят черту дозволенного. Беда в том, что у нас есть еще директора школ, которые живут в своём мире и плевать им на жизнь учеников, конфликты в учительской среде, проблемы родителей и т.
Тирания в школе — это очень давняя, заскорузлая проблема, а школе. Это комбайн, срезающий все колоски, торчащие выше других. Только эти колоски — это люди. Мы до сих пор ощущаем это в последствиях. Сиди ровно, своё мнение оставь при себе, инициатива наказуема, мнение директора — закон! Система выстраивалась так, что отбивала любой индивидуализм в развитии личности, где учитель всегда прав. Превращая человека в послушный винтик.
Поэтому сложно было в таких условиях развиться гармоничной личностью. Татьяна Попова, журналист «Вечернего Омска»: — Мне пока трудно судить о системе образования в целом, потому что мои дети учатся в начальной школе и на данный момент меня все устраивает — и объем знаний, и способы преподнесения информации, и то, что дети, помимо школьных занятий, ходят на различные экскурсии. Думаю, в дальнейшем для меня самым главным было бы, чтобы школа развивала личность, а не делала винтик в системе — чтобы, например, на уроках литературы ребенка учили анализировать текст самостоятельно и делать собственные выводы, принимали его точку зрения, а не заставляли всех повторять мнение учителя или критика. И чтобы на других предметах они тоже учились самостоятельно мыслить, а не соответствовать шаблонам. Не знаю, как сейчас с этим обстоит, мы до средней ступени обучения еще не дошли. Но вот это считаю важным. Но то, что учителей освободили от лишних бумажек, считаю очень правильным ходом!
В медицине бы еще так. Зара Демидова, омская актриса, в прошлом исполнительный директор «Центра современной драматургии»: — Ну, я бы точно оставила работу школьников в школе и не перекладывала ее на родителей. А вообще, я сейчас не очень склонна доверять нашему образованию. Не знаю даже с чего конкретно стоит начать. Ну, и конечно нужны меры поддержки учителей. Это одна из самых важных профессий, а зарплата одна из самых низких. Учитель должен постоянно сам себя развивать, чтобы передавать знания, а откуда у него деньги на развитие, отдых, досуг?
Работать учителем и пытаться выжить — это неправильно. Степан Кошкарев, помощник депутата Государственной думы Олега Смолина: — Начинать обычно нужно с малого, но наша система образования в таком состоянии, что малым не отделаешься. Для кардинальных перемен, одним изменением только системы образования не отделаешься. Мы должны проводить новую индустриализацию, создавать огромное количество новых рабочих мест требующих высокую квалификацию. При таких условиях — образование станет выгодным вложением для государства, и, поверьте, многие вопросы решатся сами собой. Если же говорить менее глобально, то сегодня главный вопрос образования — финансирование и низкий статус педагогических работников. Мизерная зарплата учителя приводит к снижению качества образования детей, к дефициту педагогических кадров и к большему неравенству людей, поскольку получить более качественную подготовку возможно, но только за деньги репетиторы, курсы и т.
А вот обучение в обычной школе становится всё менее качественным, поскольку учителя вынуждены работать за себя и того парня, что не оставляет им времени на нормальную подготовку к урокам, приводит к психологическому и эмоциональному истощению и не оставляет им сил для настоящей воспитательной работы. Воспитание не может быть формальным. Низкая заработная плата — гарантия профессиональной отрицательной селекции и ухода сильных учителей из отрасли или миграции их в регионы с более хорошими условиями. Одним предложением: нищий учитель — беда государства. Убрать идеологию «услуг» из образования не так просто. Более того, само понятия в законе — лишь первый шаг по возрождению статуса учителя. Второй шаг должен показать обществу ценность учительской профессии в виде заработной платы — эквивалента ценности труда.
Сегодня он порядка 9000 рублей в Омске, а у воспитателя меньше 8000 рублей. Также необходимо сделать питание для всех учеников бесплатным, сегодня детей из малообеспеченных семей кормят за 10 рублей в день. В то же время 186 млн. Олеся Дорогова, предприниматель, директор конкурсов «Хрустальная корона Сибири»: — Я бы вернула советскую систему образования, где учитель не оказывал услугу, а выполнял свою высокую миссию, заслуживающую глубокого уважения со стороны детей и их родителей. Где экзамен — это билет и ответы на вопросы в нем, а не тесты, результат которых для меня лично очень сомнителен, как показатель уровня знаний. И в целом считаю, что советская система образования более основательная, сейчас больше поверхностных познаний. Согласна, что нужно избавить педагогов от лишней писанины, пусть лучше больше времени уделяют обучению детей и их моральному воспитанию.
Ну и, конечно же, нужно не только реформировать систему образования, но и систему оплаты труда педагогов! Они достойны хороших заработных плат, ведь они обучают наших детей, воспитывают будущее нашей страны. Александр Минжуренко, депутат Госдумы первого созыва, историк: — Отделил бы школу от церкви. В нашей многоконфессиональной стране нельзя отдавать приоритет ни одному из вероучений. Оградил бы школу от политизации преподаваемых предметов и от введения специальных «воспитательных» дисциплин. Это непременно выродится в начетничество, формализм, фальшь и показуху. И эти предметы станут для учеников самыми неинтересными.
К примеру, самыми нелюбимыми дисциплинами у студентов везде были «история КПСС» и «научный коммунизм». Татьяна Шнейдер, общественница, зампредседателя Омского регионального отделения партии «Яблоко»: — Образование является одной из самых массовых и ценных услуг в нашей стране. На мой взгляд, существует ряд проблем и задач, которые требуют решений. Необходима серьезная система поддержки семей. Такие, как возможность оставить ребенка в школе полного дня после уроков, возможность отправить ребенка в детские центры, лагеря, образовательные кружки на базе школьных учреждений и т. Уважение к ребенку, уважение к педагогу, уважение к родителям, воплощенные через политику в сфере образования. У учителя должна быть возможность самому постоянно учиться.
Повышение квалификации учителей, развитие их компетенций требует серьезных вложений. Для этого следует существенно укрепить региональные институты развития образования и повышения квалификации преподавателей. Очень важной и животрепещущей темой в современной системе образования являются так называемые «школьные поборы». Дело в том, что государственные образовательные стандарты устанавливаются на федеральном уровне, а вот обязанность по реализации и гарантии исполнения ложатся уже на регионы. В условиях дефицита бюджета, региональные власти при финансировании образовательного сектора, вынуждены исходить из системы остаточного принципа, при этом ориентируясь на установленные федеральные рамки, обеспечивая заработную плату учителей, наличие бесплатных учебников и т. При этом педагоги школ выполняют одинаковую государственную задачу и несут одинаковую ответственность за достижение установленных государством результатов. Но финансовые условия у них разные.
Это несправедливо. Именно поэтому школа вынуждена обращаться за помощью к родителям, порождая проблему так называемых «школьных поборов». Также, на мой взгляд, стоит пересмотреть подход к образованию.
Аслан критикует идею Министерства просвещения, по его мнению, из-за понижения планки упадет и качество школьного образования Источник: Smotrim. Человек, который получает диплом, который может быть учителем, — это не узкий специалист.
Педагог должен быть широко образован, разносторонне образован. Это значит, что, если ты преподаватель физики, ты должен знать и химию, немножко биологию, а не так, что ты только в физике специалист и больше ничего, — рассказал учитель корреспонденту MSK1. Благодаря новой инициативе, считает преподаватель, в школу придут люди, которые не смогут увлечь школьников своим предметом. И новых ученых в России может не стать. И именно учитель прививает этот интерес.
Если этого интереса не появится на ранних этапах, он в старшей школе тоже не появится. Понимаете, чтобы получился один ученый, за ним должны стоять 10 профессоров, за 10 профессорами — 100 доцентов, за ними должны стоять 1000 аспирантов, а за аспирантами — 1 000 000 школьников. Но 1 000 000 школьников не будет, если у нас в школу придет человек, который больше ничего в жизни не умеет. Эту цепочку нельзя запускать. По мнению учителя, нужно предотвратить замену советских квалифицированных кадров на выпускников колледжа.
Да, согласен. Но советский ресурс умрет. Мы должны искать возможности находить заинтересованных людей. Это большая работа.
Что из перечисленного не относится к персональным данным 1 -фио 2 -серия и номер паспорта 0 3 -адрес электронной почты оу 1 4 -сведения о состоянии здоровья 0 30. В каком случае не допускается использование без согласия субъекта персональных данных 1 - если пользователем является субъект персональных данных 0 2 - если персональные данные используются при установлении трудовых отношений субъектом персональных данных 0 3 - если персональные данные содержат сведения о состоянии здоровья субъекта персональных данных 1 31. Согласно порядку аттестации педагогических работников педагог со стажем более года 1 может быть аттестован только на соответствие занимаемой должности по предъявлению руководителя 1 2 может быть аттестован как по представлению руководителя, так и по собственному добровольному заявлению 0 3 не имеет права подавать заявление на первую квалификационную категорию без предварительного прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности; 0 4 имеет право подавать заявление на аттестацию на первую квалификационную категории исключительно с согласия руководителя учреждения 0 32.
Ключевая особенность ЕГЭ заключается в том, что он служит одновременно как выпускным экзаменом из школы, так и вступительным экзаменом в вузы. ЕГЭ проводится по всем школьным предметам: русскому языку, математике, физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике и иностранным языкам. Бытует мнение, что ЕГЭ — это угадайка, то есть тесты, на которые можно натаскать школьника и даже слабый ученик сможет его хорошо сдать. Но уже с 2016 года из всех предметов были убраны задания, где нужно выбрать один вариант ответа из предложенных, поэтому сдать ЕГЭ на высокий балл без прочных знаний по предмету сегодня невозможно. Я писал экзамен 15 раз, 6 из которых — на заветные 100 баллов.
Меня часто спрашивают: зачем я этим занимаюсь? На это есть несколько причин. Во-первых, я действующий преподаватель и автор курсов по истории и обществознанию, поэтому сдача ЕГЭ — это для меня важное подтверждение того, что материал, который мы даем на своих занятиях, действительно является актуальным. Часто бывают ситуации, что на курсах дают то, что никогда не спрашивается на экзамене, либо обратная ситуация — тема на экзамене есть, но репетиторы не следят за тенденциями и не обновляют свои программы. Регулярная сдача ЕГЭ позволяет этого избежать.
Во-вторых, мне кажется, очень важно мотивировать ребят личным примером. Когда перед их глазами есть реальный человек, у которого получилось. Это помогает им больше верить в себя, в свои силы. Например, иногда ребята сталкиваются с несправедливостью оценивания заданий с развернутым ответом, поэтому они подают апелляцию. Я тоже проходил этот этап, когда набрал 99 баллов.
И доказал, что даже в этом случае возможно повысить результат до максимального: мне поставили 100 баллов. И, в-третьих, мне очень важно следить за теми тенденциями, которые проявляются при сдаче экзаменов. ЕГЭ — это динамичный процесс, он меняется каждый год: появляются новые требования, какие-то требования отменяются. Например, когда я учился в школе, то можно было без всяких проблем брать с собой на экзамен бутылку воды и шоколадку, а теперь с этим очень строго. Хотя никаких оснований для ужесточения правил нет.
Но когда ты сам проходишь через это, ты можешь делиться опытом с ребятами, чтобы они не столкнулись с этим, когда придут на экзамен сами. Какие плюсы у ЕГЭ? Главное преимущество ЕГЭ — это его универсальность. Подросток из небольшого поселка и подросток из столицы пишут один экзамен, который потом оценивают по единым требованиям и критериям, следовательно, у обоих равные шансы на поступление в вуз, хотя бы на уровне экзамена. Еще одно преимущество ЕГЭ — это снижение нагрузки на ученика.
Автошколы ответят за качество подготовки водителей
Ректор МГУ имени Ломоносова Виктор Садовничий заявил, что введение ЕГЭ не привело к повышению качества образования в России. Важно понимать, что организация образования несет ответственность за качество образовательного процесса и за безопасность своих студентов и сотрудников. Учителя ответили на решение Минпросвещения оставить педагогов без высшего образования. Ответственность за информацию, размещённую на сайте, несёт председатель регионального отделения. Образование мнение «Отмена ЕГЭ не поможет повысить качество образования»: тюменец — о плюсе и минусе единого госэкзамена.
Кто несет ответственность за качество образования выпускников
Вот пусть и несут ответственность за качество образования, которое и будет проверено ЕГЭ, самостоятельно. Ответственность за информацию, размещённую на сайте, несёт председатель регионального отделения. Качество образования и равные возможности. Открывая заседание, Владимир Путин подчеркнул, что образование — это один из ключевых приоритетов страны. Минцифры обсуждает введение ответственности для компаний IT-сферы за процесс обучения специалистов в IT-вузах, сообщил глава Минцифры Максут Шадаев. Редакция не несёт ответственности за мнения, высказанные в комментариях читателей.
Итоги заседания президиума Госсовета: что ждёт школьное образование
Требования к структуре и содержанию программы развития образовательных организаций высшего образования утверждаются Правительством Российской Федерации. Образовательная организация вправе вести консультационную, просветительскую деятельность, деятельность в сфере охраны здоровья граждан и иную не противоречащую целям создания образовательной организации деятельность, в том числе осуществлять организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время с круглосуточным или дневным пребыванием. Информация об изменениях: Статья 28 дополнена частью 5. N 449-ФЗ 5. Образовательные организации, реализующие основные профессиональные образовательные программы, вправе оказывать содействие в трудоустройстве лиц, осваивающих или завершивших освоение указанных образовательных программ, в том числе в структурные подразделения, созданные такими организациями для практической подготовки обучающихся, выполнения опытно-конструкторских работ, осуществления научной, творческой и иной деятельности, в хозяйственные общества и хозяйственные партнерства, деятельность которых заключается в практическом применении внедрении результатов интеллектуальной деятельности, учредителями участниками которых являются такие организации.
Согласно ст.
В силу ч. К основным правам обучающихся относится, в том числе защита от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, право на охрану жизни и здоровья п. За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях далее - Кодекс.
Это означает, что администрация образовательной организации, преподаватели и другие педагогические работники несут ответственность за то, как они проводят занятия и каков результат обучения. Что понимается под качеством образования в соответствии с ФЗ об образовании в РФ Качество образования — это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, которая выражает степень соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам и требованиям, а также потребностям физических и юридических лиц. Таким образом, качество образования — это не только успешность обучения, но и соответствие требованиям образовательных стандартов. Кто является студентами согласно ФЗ об образовании в РФ ФЗ об образовании в РФ определяет студентами как лица, которые осваивают программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры.
Это включает в себя студентов всех форм обучения — очных, заочных и вечерних — независимо от их возраста.
Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования, за исключением пункта 1 статьи 1 настоящего Федерального закона. Пункт 1 статьи 1 настоящего Федерального закона вступает в силу с 1 сентября 2024 года. Президент Российской Федерации В.
Фз 273 оценка уровня образования выпускников
Вот пусть и несут ответственность за качество образования, которое и будет проверено ЕГЭ, самостоятельно. Ответственность образовательных организаций за качество обучения. Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Кто несет ответственность за качество образования». При этом нести ответственность за такой перенос экзамена подросток не должен. Образование мнение «С качеством обучения придется расстаться»: учитель из Прикамья — об идее работы в школах педагогов без высшего образования.
«Все мы люди, всякое случается». Кто проверяет ЕГЭ выпускников Ростовской области?
На сегодняшний день в действующем законодательстве Российской Федерации содержатся правовые нормы, закрепляющие права обучающихся в образовательных организациях и обязанность указанных организаций исполнять определенные нормативные требования. Несмотря на это, проблем, связанных с выполнением оговоренных требований, остается достаточно много. В Законе РФ «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», типовых положениях об образовательных учреждениях, иных нормативно-правовых актах институт дисциплинарной ответственности в сфере образования не получил надлежащей нормативно-правовой регламентации. Образование наряду с другими приоритетными направлениями развития находится сейчас в сфере повышенного внимания государства и граждан. Наиболее значимыми в настоящее время являются вопросы, связанные с повышением качества отечественного образования.
Омские общественники добились того, чтобы детский омубдсмен Анна Кузнецова провела проверку в образовательных и социальных организациях региона. Неизвестно, дождался бы Омск визита высокой делегации, если бы не история с «мальчиком на гречке». Большинство видов нарушений, предусмотренных данными статьями, могут быть совершены административными работниками образовательных учреждений должностными лицами , однако за отдельные нарушения могут понести наказание и педагогические работники. Кто несет ответственность за качество образования выпускников?
Нормы Закона об образовании, устанавливающие основания ответственности, носят, в основном, отсылочный характер см. Тест по теме: вопросы тестирования для аттестующихся учителей Качество оказываемой образовательной услуги является одной из ее основных потребительских характеристик. Однако, если ответственность в законодательстве об образовании носит в целом дисциплинарный и административно-правовой характер, то неисполнение и ненадлежащее исполнение образовательной услуги служат основанием наступления гражданско-правовой ответственности. Участники следственных действий в зависимости от их правового положения и выполнения ими определенных уголовно-процессуальных функций в соответствии с гл.
Так учащиеся средних школ в случае неосвоения ими учебных программ по двум и более предметам могут быть оставлены на повторное обучение.
Хочу напомнить, 20 лет назад нам обещали, что по результатам ЕГЭ будут даваться кредиты на полную или частичную оплату образования, к сожалению, обещанных сертификатов так и не появилось, про них благополучно забыли. Справился ли ЕГЭ с коррупцией?
Он ее убрал из приемных комиссий вузов, но переместил затраты родителей и коррупционную составляющую совершенно в другие сферы. Во-первых, это невиданное расширение и удорожание репетиторского рынка. Во-вторых, это сфера олимпиад.
Не буду приводить всем известную ситуацию, когда директор Департамента общего образования Министерства образования и науки Елена Низиенко в течение пяти лет выдавала документы строгой отчетности победителей финалов всероссийских олимпиад тем, кто в них даже не участвовал. Это в прошлом, но сейчас имеют место страшные факты, когда вузы, проводящие олимпиады, силами своих преподавателей готовят к ним участников. Но все это мелочи.
ЕГЭ все-таки требует в нынешнем его варианте приезда, потому что человека зачисляют на основании личного заявления по итогам первой, второй и так далее волны. И это все меркнет по сравнению с тем влиянием, которое ЕГЭ оказал на институты образовательные, на саму среднюю школу и на вузы. Фактически ЕГЭ поставил школу на грань, за которой начнется тотальная подготовка к экзамену вместо прохождения школьных программ.
Что касается вузов, теперь вузы не имеют права выбирать себе контингент, за который отвечают. Это очень странная ситуация, когда тот, кто отвечает за качество подготовки специалистов, не имеет никакого влияния на право выбирать себе, если угодно, человеческое сырье для подготовки этих специалистов. Таким образом, больше всего страдают региональные вузы и исчезает целевой контингент.
Человек поступает не туда, куда хотел, о чем мечтал всю жизнь, а туда, куда по баллам ему удастся поступить. И, безусловно, эти факторы нуждаются в тщательном анализе. Про единое образовательное пространство Реформы фактически уничтожили единое образовательное пространство страны.
Перейти из одной школы в другую — большой труд.
Финансирование школ идет из региональных бюджетов. Более 70 субъектов РФ имеют бюджеты с дефицитом. Берут даже займы в коммерческих банках, чтобы платить учителям, врачам. Образование — это не задача регионов. Это задача государства. Если хотите выжить и конкурировать с развитыми странами.
Школы, зарплату учителей надо финансировать из федерального бюджета — отдельной строкой. Чтобы у Правительства была ответственность за качество образования, за зарплату учителей, за то, чтобы больше мужчин пришли в школу, за то, чтобы быстро ликвидировать вторую и третью смены, за то, чтобы в школах были хорошие спортивные залы, современные читальные залы с компьютерами. Чтобы в городах и селах было много бесплатных домов творчества, юных техников, молодежных клубов по интересам. А то ведь, что получается — передали ответственность за качество образования регионам и «вызывают на ковер» губернаторов. А у него и «дырявое» ЖКХ, и больницы, и дороги, и безработица и так далее. Образование — ответственность центра, не регионов. Опыт не надо забывать.
В России в 1913 году было более 100 тысяч начальных школ, где дети обучались с 8 до 12 лет. Сейчас насчитывается 40 тысяч общеобразовательных школ, а в 2005 году число школ составляло 63 тысячи — на четверть «оптимизировали» при одинаковой численности школьников в 2005 г. Похожая «оптимизация» проходит и для вузов. Но в 1913 году только половина детей в возрасте 8-12 лет обучалась в начальных школах. К всеобщему обучению предполагалось перейти после 1920 года. Легко было задурить голову полуграмотным людям сказками о коммунизме, вот и нашли опору революционеры.
Для этого специально предусмотрено два дня проведения тренировочных экзаменов: 22 ноября — по математике базового уровня, 23 ноября — по математике профильного уровня.
Участие выпускников в тренировочном ЕГЭ по математике обоих уровней позволит им определить свою степень готовности к экзамену по математике и определиться с выбором уровня ЕГЭ», — подчеркнул директор регионального центра оценки качества образования. Также Дмитрий Логутеев ответил на вопросы, касающиеся результатов репетиционных экзаменов и их влияния на успеваемость.