Аббревиатура «ЦОС» имеет 13 вариантов расшифровки. В этой статье расскажем о проекте «Цифровая образовательная среда» в школе – что это такое и какие плюсы и минусы есть у системы. Проект «Цифровая образовательная среда» (ЦОС): что надо знать закупщику. С 1 сентября в 14 регионах России запущен пилотный проект "Цифровая образовательная среда" (ЦОС); Официального Постановления Правительства о старте эксперимента (именно. С 1 сентября в 14 регионах России запущен пилотный проект "Цифровая образовательная среда" (ЦОС); Официального Постановления Правительства о старте эксперимента (именно.
Часто задаваемые вопросы
С 1 сентября в 14 регионах России запущен пилотный проект "Цифровая образовательная среда" (ЦОС); Официального Постановления Правительства о старте эксперимента (именно. Цифровая образовательная среда направлена в первую очередь на то, чтобы расширить интерактивность процесса обучения, а не подменить собой живое общение с педагогом. Под ЦОС следует понимать всероссийскую систему информации, посредством которой в России планируется внедрение электронной среды образования. «Функциональные возможности Сервиса аналитики ЦОС, разработанного на базе АИС “Платформа больших данных цифровой образовательной среды”. Что такое ЦОС? Совокупность условий для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования с применением электронного.
Страшнее, чем дистант: Мишустин дал старт эксперименту с ЦОС
Педагоги и учащиеся получат доступ к платформе ЦОС, включающей информационные системы, цифровые сервисы и ресурсы для обучения, оценивания успеваемости, автоматизации. На прошлой неделе премьер-министр Михаил Мишустин подписал постановление о проведении в регионах РФ эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС). Сервисы ЦОС как инструменты цифровой трансформации сферы образования. Федеральный проект ЦОС представляет собой единую цифровую информационную систему, доступ к которой имеют все участники учебного процесса. цифровая обработка сигналов. центр обработки сообщений. центральные очистные сооружения.
Цифровая образовательная среда, дети, гаджеты и школа. А может, пора остановиться?
Однако… Где же подвох? Как всегда, страна огромная, а задача сложная. Значит высок риск срыва сроков, недоделок, формализма. Но речь сегодня пойдет не об этом. Помимо «технических» сложностей реализации, налицо гуманитарные. Первыми тревогу забили родители школьников, опасаясь, что проект ЦОС — это плавный переход к повсеместному дистанту. Родителей успокоили, пообещали, что подобного не случится, а ЦОС, наоборот, повысит качество образования в стране. Но дальше самое интересное… Роспотребнадзор выпустил рекомендации по использованию гаджетов в школе. Рекомендации придется учитывать при планировании урока.
Разбивая его таким образом, чтобы непрерывное применение электронных средств не превышало по времени рекомендованных интервалов. А именно: для семилеток —5-7 минут, с первого по четвертый класс — 10 минут, с пятого по девятый класс — 15 минут.
Частота сигнала цифровая обработка сигналов. Фильтрация сигнала. Обобщенная структурная схема устройства ЦОС. Технология обработки цифровой информации. Алгоритм обработки сигнала.
Основы цифровой обработки сигналов. Основы ЦОС. Быстрая свертка на основе БПФ. Способы обработки сигналов. Применение цифровой обработки сигналов. Основные области применения ЦОС. Области применения цифровой обработки сигналов ЦОС.
Основные методы цифровой обработки сигналов.. Обработка сигналов в цифровых системах управления. Базовые операции обработки сигналов. Основные компоненты ЦОС:. Структурная схема цифровой обработки непрерывных сигналов. Приемников дискретных сигналов схема. Радиоприемные устройства с цифровой обработкой сигналов.
Приемник цифровых сигналов структурная схема. Обобщенная структурная схема ЦОС. Структурная схема цифровой обработки сигналов. Квадратурная компонента радиосигнала. Квадратурные составляющие узкополосного сигнала. Квадратурная обработка сигналов. Формирование квадратурных составляющих сигнала.
Цифровой сигнал ЦОС. Дискретный сигнал: ЦОС. Обработка аналогового сигнала. Двоичный эквивалент. Двоичный эквивалент в десятичное. Принципы цифровой обработки сигналов. Структурная схема системы ЦОС.
Теоретические основы цифровой обработки сигналов. Центрированная оптическая система ЦОС. Цифровой сигнальный процессор. Общая структура ЦОС. Регионы ЦОС. Что даст нам ЦОС. График ЦОС для учителей.
ЦОС сигналы. ЦОС это в образовании. Структурная схема системы цифровой обработки аналоговых сигналов. Переходная характеристика и импульсная характеристика. Импульсно переходную характеристику фильтра. Импульсные сигналы цифровых фильтров. Фильтр скользящего среднего формула.
Примеры сигналов. Обработка сигналов. Функция обработки сигнала. Цифровая обработка сигналов презентации.
ЦОС вводится не вместо обычного обучения, а вместе с ним. Учитель во время урока тоже может пользоваться материалами платформы, созданными с применением самых современных инструментов: 3D-графики, спецэффектов, видео, анимации. ЦОС не отменяет классической модели образования.
Система будет введена по всей стране поэтапно, начиная с пилотных регионов. Это позволит доработать проект с учетом замечаний и предложений школьников, учителей, родителей. Система онлайн-обучения незаменима в случаях надомного обучения, для часто болеющих детей, для детей, которые занимаются спортом и не всегда могут посещать школу. Как провести объективный мониторинг анкетирование уровня цифровой грамотности педагогов? Принимая во внимание важность административных и хозяйственных предпосылок реализации этой функции современного образования, объектом выступили важнейшие участники образовательного процесса - педагогические работники. С чего начинать оценку цифровой грамотности педагогов? Метод и инструментарий Сбор данных осуществлялся методом онлайн-опроса учителей школы по структурированной анкете, использовалась технология гугл-форм, разработанная нами.
Данные для опроса были взяты с интернет ресурсов. Онлайн-опрос включал следующие разделы: Скрининг сбор информации о педагоге. Блок вопросов по цифровой грамотности педагога. Блок вопросов по цифровым компетенциям педагога. Целью проведенного исследования стало получение объективных данных о готовности педагогов нашей школы к использованию возможностей, предоставляемых сегодня цифровыми технологиями, в своей профессиональной деятельности. Выработка рекомендаций для всех заинтересованных сторон по повышению цифровой грамотности педагогов и их готовности к широкому использованию ИКТ в образовательном процессе. Итог: Проанализировав все данные опроса учителей, были выработаны рекомендации и разработаны последовательные шаги в развитии цифровой грамотности и ИКТ педагогов школы.
Какие методики, сервисы и возможности помогут в развитии цифровых компетенций и повышения уровня цифровой грамотности педагогов? Результаты педагогов школы можно проанализировать и получить объективные данные о готовности коллег к использованию цифровых технологий в своей профессиональной деятельности. Данная анкета позволит учителю проанализировать свои сильные и слабые стороны в использовании цифровых технологий в обучении. После прохождения теста каждый участник может запросить именной сертификат с результатами оценки своих цифровых компетенций и получить индивидуальную стратегию их повышения. В DigCompEdu выделены 22 компетенции, сгруппированные в шесть блоков.
В статье используются методы описания и анализа SWOT-анализ. Структура статьи представлена двумя частями. В первой части произведен анализ литературы, в которой раскрываются особенности внедрения и эксплуатации цифровой образовательной среды ЦОС , а также ее влияния на учебный процесс. Во второй части статьи произведен SWOT-анализ анализ сильных и слабых сторон, а также угроз и возможностей процесса внедрения цифровой образовательной среды. После установления слабых стороны и угроз, связанных с внедрением цифровой образовательной среды ЦОС , предлагаются варианты минимизации возникающих рисков и негативных последствий, включающих изменения в построении всего образовательного процесса. Научная новизна статьи связана с системным рассмотрением эффектов, сопряженных с внедрением цифровой образовательной среды ЦОС , дистанционных и цифровых технологий обучения. Key words: digital learning environment, DLC, digital transformation, digitali-zation of education, digital didactics, distance technologies, digital technologies, digital competencies, digital education, information and education environment IEO , informatization, information technologies, ICT, information and communication technologies ICT , innovations, innovative educational technologies, online education. Цифровизация образования привлекла к себе внимание после пандемии Covid-19, когда впервые в Российской Федерации возникла потребность перевода всех общеобразовательных учебных заведений в дистанционный формат работы. На данный момент работу по цифровизации школьного образования проводит Министерство просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Цифровая образовательная среда» в рамках национального проекта «Образование». Среди целей федерального проекта указаны следующие задачи - разработка, утверждение модели цифровой образовательной среды, а также внедрение федеральной информационно-сервисной платформы [1]. Тематика внедрения цифровой образовательной среды представляется актуальной сферой исследования. В условиях инновационного преобразования системы образования актуальной задачей является создание эффективной образовательной среды [2, С. Целью данной статьи является определение вызовов и возможностей, сопряженных с внедрением цифровой образовательной среды, дистанционных и цифровых технологий обучения. В статье используются методы анализа литературы, документов, SWOT-анализа анализ сильных, слабых сторон, а также угроз и возможностей. Научная новизна исследования заключается в попытке систематизировать риски и возможности при внедрении цифровой образовательной среды ЦОС в учебных заведениях, а также поиске решений, уравновешивающих негативные и позитивные аспекты цифровизации образования. Прежде чем перейти к анализу вызовов и возможностей, необходимо проследить историю формирования концепции цифровой образовательной среды и установить формы ее реализации и внедрения. В "Цифровой педагогике: технологии и методы" отмечается, что цифровая дидактика не имеет существенных внутренних отличий от обычной дидактики, за исключением формы ее осуществления. В ее основе лежат такие традиционные принципы, как научность, активность, систематичность, доступность, повторение, связь с жизнью. Эти принципы должны быть реализованы в цифровой экосистеме. Если инструментами привычной модели обучения ранее являются лекции, учебники, письменные и устные ответы, групповая работа, различные методы срезов знаний, то с появлением новых технологий все больше используются такие инструменты, как онлайн-вебинары, интерактивные доски, онлайн-платформы, вебинары, мобильное обучение и виртуальная реальность. Выделяют три источника нового дидактического подхода. В основе лежит смена технологического уклада, который в свою очередь сформировал поколение с цифровыми компетенциями и привычками. Технологическая трансформация также привела к формированию цифровой экономики, требующей новых специфических навыков [3]. Подобные изменения влекут за собой ряд изменений в восприятии молодых людей, а также оказывают неоднозначный эффект на психическое развитие личности. Магомедова и С. Гамматаева отмечают следующие тенденции [4]: - цифровая зависимость может стать причиной развития иных видов зависимости в зрелом возрасте; - замедление развития социальной стороны личности; - снижение уровня критичности оценки воспринимаемой информации. Чахнашвили М. Также в связи с распространением цифровых технологий у молодых людей формируется клиповое мышление, что снижает мотивацию и концентрацию школьников [6]. Однако проблемы современного образования не проистекают полностью из цифровой трансформации. Опрос, проведенный в исследовании Л.
Что такое «Цифровая образовательная среда» и нужна ли она России?
Сложив несколько строк мы получаем матрицу, изображение часто представляется именно в виде численных матриц, и это представление по сути, математическая модель сигнала то, над чем мы можем оперировать. Представили изображение виде матрицы и мы можем применять линейную алгебру, или например можем описать сигнал формулой и определить его значение, подставив параметры в любой момент времени. Математическое описание для рассматриваемого физического процесса мы выбираем в зависимости от решаемой задачи и от доступной нам математики. Обработка сигналов Обработка сигналов — это выполнение действий над сигналом для изменения его характеристик или получения информации.
Подобное действие раньше осуществлялись без использования компьютеров и микросхемы. Рассмотрим типичный пример усиления аналогового электрического сигнала. Аналоговые электрические цепи состоят из транзисторов, резисторов, конденсаторов и так далее.
На картинке ниже представлен усилительный каскад, он позволяет из сигнала малой амплитуды получить сигнал большей амплитуды, происходит изменение характеристик сигнала, то есть его обработка. Цепи детектора фазы и частоты могут помочь нам оценить характеристики электрического сигнала, то есть получить информацию. Аналоговое цепи оперируют непрерывными сигналами, в то время как цифровые устройства обрабатывают дискретные отсчеты, нули и единицы.
Цифровые сигналы Ниже на картинке пример прохождение цифрового сигнала через микросхему. По сути здесь также происходит изменение величины входного сигнала и микросхема представляет собой цифровой усилитель. Но для чего нам вообще использовать цифровые сигналы и устройства?
Цифровые сигналы, впервые стали использоваться в системах связи, так как они были более устойчивы к шумам и помехам, и здесь можно провести аналогию с азбукой морзе.
Формирование материально-технической базы. Формирование единого информационного пространства в школе.
На основе требований федеральных государственных образовательных стандартов и учета специфики работы образовательных организаций можно выделить следующие основные компоненты ЦОС: Таблица 1. Основные компоненты ЦОС образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС Важным критерием при формировании ЦОС является доступ ко всем сервисам через браузер и мультиплатформенность используемых инструментов, что обеспечивает гибкость настройки, мобильность и удобство в работы для всех участников образовательного процесса. Формирование цифровой образовательной среды образовательной организации позволит обеспечить модернизацию образовательного процесса, внедрить в педагогическую практику технологии электронного обучения, модели смешанного обучения, автоматизирует процессы управления качеством образования, формирование у школьников навыков обучения в цифровом мире, умению создавать цифровые проекты для своей будущей профессии, присутствие в образовательной организации в сети Интернет.
Мы с вами все прекрасно понимаем, что Современное общество находится в состоянии непрерывного развития и изменения. Система образования в таком обществе так же должна изменяться и совершенствоваться, чтобы соответствовать запросам со стороны общества и государства. Цифровая трансформация системы образования предполагает действия по 5 направлениям: 1.
Формирование современной инфраструктуры образовательных организаций компьютерные классы, средства визуализации, Интернет и др. Реализация в электронной форме услуг в сфере образования запись в школу, на участие в ГИА, отслеживание текущей успеваемости и др. Реализация в электронной форме функций в сфере образования реестры кадров, контингента, электронный журнал и дневник и др.
Современное управление на основе данных типовые сайты, мониторинг использования оборудования, автоматизированная подготовка отчетов и др. Подготовка кадров для работы в цифровой образовательной среде работа с региональными РЦТ руководитель цифровой трансформации , повышение квалификации и др. Федеральные проекты, входящие в национальный проект, в введении министерства просвещения РФ: Федеральный проект Цифровая образовательная среда поможет оптимизировать систему школьного образования и позволит эффективно использовать современные технологии в процессе обучения.
При этом об отмене традиционной классно-урочной системы речь не идет. Цифровая образовательная среда в школе — что это такое? Ожидается, что все образовательные программы общего образования можно будет реализовывать с применением электронного обучения через единую систему Минпросвещения, интегрированную с региональными ресурсами.
Школьники смогут использовать цифровой контент для персонализированного развития. У учителей станет в несколько раз меньше рутинной работы за счёт автоматизированной проверки домашних заданий, электронного расписания и документооборота, а возможностей для повышения квалификации — больше. ЦОС позволит сделать образование более индивидуальным.
Учитель обычно вынужден давать что-то среднее, в результате одни все равно не до конца понимают материал, а вторым становится скучно. В ЦОС учитель сможет работать и с продвинутыми учениками, и с отстающими, учитывая их уровень знаний и способностей. ЦОС вводится не вместо обычного обучения, а вместе с ним.
Учитель во время урока тоже может пользоваться материалами платформы, созданными с применением самых современных инструментов: 3D-графики, спецэффектов, видео, анимации. Что важно знать о Цифровой образовательной среде родителям На образовательной платформе будет собран самый разнообразный обучающий контент по всем предметам и темам, одобренный экспертами. ЦОС — это не только материалы основной образовательной программы, но и дополнительные знания.
Государство получит электронную отчётность и выйдет на новый уровень управления образовательной системой на основе объективных данных и удобных для граждан сервисов.
В нем ясно указано, что ЦОС — это "реализация образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий с учетом функционирования электронной информационно-образовательной среды". То есть 1 сентября таки запущен эксперимент по переводу обычного обучения на дистанционный режим. И этот порядок должен быть внедрен по всей стране уже к 2024 году. На ЦОС из федерального бюджета выделено почти 80 млрд рублей. Но цифровизация образования внедряется не только в 14 пилотных регионах.
Ученые, врачи, психологи однозначно высказываются о негативном влиянии электронных устройств на физическое, эмоциональное, социальное и психическое здоровье детей. В экспертизе Независимой Ассоциации Врачей говорится: «Мы столкнулись с тем, что в открытом доступе отсутствует научная информация об изучении изменений, возникающих у детей в результате перехода на новую цифровую и дистанционную форму обучения, из чего следует, что таких исследований не проводилось…» К сожалению, все эти изменения становятся видимы только через десятилетия.
Скорее всего, это будет тотальное видеонаблюдение за детьми при обучении электронным способом, то есть биометрическая идентификация. Видеокамеры с биометрическим распознаванием лиц уже обкатываются в пермских, калининградских, архангельских школах. Таким способом можно собрать сведения о психологическом портрете ребенка. Базы продают. Установление автоматизированного управления образованием, сбор многочисленных сведений о детях открывают реальные возможности для отслеживания детей в режиме онлайн разным преступникам: педофилам, любителям шантажа и т. Только базовые сведения об обучающихся включают 32 вида персональных данных: данные о репетиторах и контактах ребенка, о его родителях, интересах, адреса аккаунтов в социальных сетях, электронную почту и номер телефона, данные документов, домашний адрес ребенка. Должны ли мы сообщать о себе столько сведений, чтобы наш ребенок учился? Кроме всего прочего данные сведения часто являются семейной тайной и тайной личной жизни.
Фото: aif. Жуткие перспективы обучения на материале, который навязывают детям, вырисовываются уже сейчас. Некоторые задания демо-версии не выдерживают никакой критики. Часто встречаются явные ошибки, некоторые тексты переведены программами с английского языка,это грязный «машинный» перевод. Например, в задании необходимо продумать сюжет, снять ролик и выложить в «Тик-Ток». Это при том, что «Тик-Ток» имеет возрастной ценз с 16 лет! Дается задание проанализировать стихотворение, где дерутся дети, делая акцент на смех и юмор, когда другим больно! Или просят в заданиях — найти 3 сходства и 3 отличия у хозяина со своей собакой.
Считаем, что таким образом человека принижают до уровня животного. Или, к примеру, нужно сделать синтаксический разбор предложения, в котором явно присутствует пропаганда того, что родители — люди отсталые, и тебя ребёнка, подростка не понимают. Обучающие видео, на которые дает «Сберкласс» ссылку, содержит рекламу знакомств, а в рекомендованных видео ребенку предлагается «отшить училку» и родителей! Никакой защиты контента нет, а есть, наоборот, пропаганда аморальности в лице Моргенштерна и 10 топ-ютуб геев! По словам ведущего эксперта Татьяны Мерцаловой, «…из реальных негативных последствий мы можем зафиксировать… некачественный контент, с необходимостью перехода в дистанционный формат без новой цифровой дидактики». Интересно, создатели ЦОС сами верят в ее пользу, или их «искренность» подкреплена немалыми вливаниями? Большинство разработок платформ образования принадлежит Сколково: Сферум, Фоксфорд, Учи.
Что такое «Цифровая образовательная среда» и нужна ли она России?
Заказчиком выступили региональные департаменты образования , а подрядчиком — Национальный центр информатизации. По словам Кравцова, ЦОС также является инфраструктурой: все, что касается интернета в школе, компьютерного оснащения, программного обеспечения. Такое техническое оснащение даст возможность детям, проживающим в сельских местностях или на отдаленных территориях, где есть объективная нехватка учителей, обучаться у лучших педагогов страны, иметь доступ к качественным проверенным образовательным ресурсам. Быть всегда на связи с классом и учителем, не выпадать из учебного процесса и не пропускать занятия даже во время болезни, — подчеркнул он. Работа по использованию ЦОС стартовала в учебных заведениях 15 российских регионов. Результаты эксперимента проанализируют, а затем внедрят систему в оставшихся субъектах. При реализации этой инициативы ведомство намерено использовать опыт уже реализованных федеральных и региональных проектов в сфере образования , а также опыт крупных игроков российского рынка образования, заявил замдиректора департамента цифровой трансформации и больших данных Минпросвещения России Александр Лямин. Сделать с нуля большое количество качественных сервисов и образовательного контента сложно, и здесь мы пойдем по пути взаимодействия с крупными игроками рынка.
У нас амбициозные цели и короткие сроки, в которые нужно создать сервисы и базу верифицированного, интерактивного, увлекательного и эффективного контента. И уже наработанный опыт просто бесценен, — сообщил он на всероссийской онлайн-августовке «Яндекс. Учебника» «Школа и цифровое образование». При создании цифровой образовательной среды Минпросвещения будет опираться на опыт уже реализованных федеральных и региональных проектов в сфере образования, а также опыт крупных игроков российского рынка образования Цифровая образовательная среда призвана упростить учителям планирование, подготовку и проведение уроков, даст возможность автоматической проверки домашних заданий, а ученики получат доступ к верифицированному образовательному контенту и сервисам высокого качества. Регионы получат доступ к федеральным сервисам. По словам Лямина, эксперимент по внедрению ЦОС начнётся в 2020 году, а на 2021-й запланирован запуск цифровой платформы. За год Минпросвещения намерено «посмотреть, какие результаты будут достигнуты, как пользователи воспримут платформу и как мы будем двигаться дальше по всей стране», добавил он.
Александр Лямин также рассказал о стратегических целях нацпроекта « Образование », ключевой из которых является вхождение России в десятку лучших стран мира по качеству общего образования. Такая информация содержится в проекте федерального бюджета на 2020 г. С проектом можно ознакомиться на портале опубликования проектов правовых актов [11]. Из указанной суммы в 2020 г. Целью проекта «Цифровая образовательная среда» является создание к 2024 г. Проект ведет Минпросвещения России. Согласно проекту бюджета, Минкомсвязи в 2020 г.
В 2021 г. На субсидии, предоставляемые бюджетным, автономным и другим некоммерческим организациям в рамках нацпроекта «Цифровая экономика» в 2020 г. На закупку товаров, работ и услуг для госорганов в 2020 г. На федеральный проект «Информационная инфраструктура» в течение этих трех лет планируется выделить 36,3 млрд руб. На нужды программы «Информационное государство» в проекте бюджета предусмотрено 48,2 млрд руб. Федеральный проект «Цифровые технологии» должен получить в 2020 г. На федеральный проект «Цифровое государственное управление» в 2020 г.
В 2018 г. В конце 2018 г. Количество зарегистрированных учащихся составило 770 тыс. В течение года на портале появились реестр онлайн-курсов, подсистема оценки их качества, интеграционные решения для единой аутентификации пользователей, цифровое портфолио, подсистема формирования рейтингов онлайн-курсов, подсистема психометрического анализа данных об их освоении, а также личные кабинеты обучающегося, работодателя, образовательной организации и эксперта. Помимо платформы цифровой образовательной среды в России создается другой похожий ресурс — интеграционная платформа непрерывного образования. Различие между платформами заключается в том, что первая предназначается для получения дополнительного образования от разных организаций, не обязательно вузов, а на второй будут запускаться академические онлайн-курсы только от вузов, причем студенты одного учебного заведения будут иметь доступ к курсам других заведений. В числе победителей Уральский федеральный университет им.
Ельцина, НИИ-Высшая школа экономики ВШЭ , Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий , механики и оптики, Московский физико-технический институт, Российская академия народного хозяйства и государственной службы и др. Гранты будут направлены на создание технологической инфраструктуры для развития онлайн-образования, системы оценки качества полученных знаний и повышение квалификации преподавателей. В 2017 году общая сумма таких грантов должна составить 400 млн руб. Законопроект СЦОС Минобрнауки В России стартовало летом 2017 года общественное обсуждение законопроекта Минобрнауки , который отрегулирует электронное образование, то есть применение интернета для дистанционного обучения. Законопроект гласит, что обучение по какому-либо образовательному курсу может быть полностью дистанционным, вообще без проведения аудиторных занятий. Такой курс в законопроекте так и называется — онлайн-курс. По его окончании проводится аттестация, студенту выдается документ о прохождении.
В то же время, есть специальности, где полностью дистанционное обучение не допускается. Список этих специальностей должно составить и утвердить Минобрнауки. Обсуждение законопроекта завершится 9 августа 2017 г [13]. Основные требования Если обучение осуществляется полностью дистанционно, потребуется идентификация личности учащегося. Учебное заведение само выбирает, каким способом ее проводить, и само же обеспечивает ее проведение. Также оно обеспечивает своего студента достаточно насыщенной информационной средой, чтобы он мог освоить программу независимо от своего местонахождения. Где бы ни находился учащийся, считается, что образовательный процесс проходит по адресу образовательной организации.
Ее педагоги должны быть подготовлены к такой форме обучения, их подготовку обеспечивает сама организация. Также учебное заведение при необходимости консультирует студента в индивидуальном порядке по интернету. Для смешанного обучения соотношение часов аудиторных и удаленных занятий заведение определяет самостоятельно. Паспорт проекта был утвержден в ноябре 2016 г. Согласно проекту, к концу 2025 г. Для этого придется начать с достижения показателя в 140 тыс. В рамках проекта планируется создать интернет-портал по онлайн-курсам, интегрированный с Единой системой идентификации и аутентификации ЕСИА и ГИС «Контингент», а также проработать систему оценки качества полученных знаний.
Она расшифровывается как «цифровая образовательная среда», и эта среда будет создана в рамках национального проекта «Образование». ЦОС планируется как единая платформа для взаимодействия всех участников образовательного процесса.
ЦОС — эффективное образование для всех школьников Цифровая образовательная среда, включающая в себя обеспечение школ высокоскоростным оборудованием, техникой и специальными программами, является обязательным элементов всех развитых образовательных систем в мире. В рамках проекта ЦОС будут определены необходимые материально-технические условия, в том числе скорость Инернета и наличие определенной техники, которые должны быть в каждой российской школе без исключения. Цифровая среда будет содержать верифицированный электронный образовательный контент, в том числе онлайн-курсы для дополнительного обучения.
Помимо образовательных материалов в ЦОС появятся и различные удобные административные сервисы для руководства школ и педагогов. Учителя смогут в онлайн-режиме поддерживать связь с каждым из учеников, вести электронный журнал и заполнять другие необходимые документы. Новые сервисы дадут возможность учителю сэкономить время при анализе информации: система сама соберет и сопоставит данные по образовательным результатам учеников. Администрации учебных заведений благодаря ЦОС смогут составлять и менять учебное расписание, а также вести в новой системе финансово-хозяйственный документооборот. В качестве дополнительного бонуса ЦОС предоставит школьникам доступ к онлайн-ресурсам библиотек, поможет создавать собственные проекты и работать в команде вместе с другими учениками не только офлайн, но и онлайн.
В цифровую среду будет включена и специальная система видеоконференцсвязи, с помощью которой все участники образовательного процесса даже из разных регионов страны смогут общаться между собой. В системе можно будет организовывать трансляцию родительских собраний для взрослых, которые не могут прийти на мероприятие очно, устраивать педсоветы и внеклассное общение школьников и учителей. По словам Сергея Кравцова, одним из компонентов ЦОС станет отдельный сегмент «ВКонтакте», который позволит школьникам общаться на образовательные темы друг с другом. По мнению авторов проекта, ЦОС позволит значительно улучшить качество российского образования за счет того, что учителя получат возможность сделать уроки более наглядными и интересными посредством цифровых сервисов, а учебные заведения будут оснащены всей необходимой техникой. Проект должен послужить своеобразным стимулом для непрерывного обновления образования и помочь учителям и школьникам лучше ориентироваться в цифровом пространстве.
В течение 2021 года ЦОС будет интегрирована в портал «Госуслуги». На сайте государственных услуг появится специальная вкладка «Мое образование», через которую родители и ученики смогут использовать все возможности системы.
Это не могло не вызвать раздражения у родителей, шквала обращений и жалоб не только в столице, но и в регионах, где внедрялись ЦОС и дистанционное обучение.
Родителей поддержала доцент Кафедры лесоводства Уральского государственного лесотехнического университета, заслуженный лесовод России Вера Шаргунова: «Компьютер никогда в обозримом будущем не сможет заменить человека, — уверена преподаватель. Но если учащемуся что-то непонятно, что-то он хочет уточнить — как он это сделает, как спросит у робота? А от непонимания возникают пробелы в знаниях, страдает качество образования».
Также письма были отправлены Губернаторам Ленинградской области, Курской области, Астраханской области, Севастополя, Хабаровского края, Костромской области, Липецкой области, Новгородской области, Калужской области, Тюменской области, Ульяновской области, Кемеровской области и Ярославской области.
Экспериментальное внедрение ЦОС начнётся 10 декабря – постановление правительства
Когда и в каком виде будут утверждены новые нацпроекты — неизвестно. Что происходит с цифровыми средами сейчас Планы меняются на ходу, но работа уже кипит. Вот что сделано. Цифровая среда для школ По декабрьскому постановлению правительства об экспериментальном внедрении ЦОС, школы в ряде пилотных регионов должны быть обеспечены высокоскоростным доступом к интернету и всем необходимым оборудованием, чтобы использовать дистанционные образовательные технологии. Так, к утверждению готовится стандарт «цифровой школы» — список технических требований к её инфраструктуре.
Эту работу Минпросвещения ведёт совместно с Минцифры: помимо ЦОС, задачи по оснащению школ входят в нацпроект «Цифровая экономика». Как мы помним, кроме «железа», в пилотных регионах министерства вместе с местными властями будут в экспериментальном порядке запускать информационные системы для доступа к образовательным сервисам. Основной точкой входа станет платформа «Моя школа». Её уже разрабатывает подведомственный Минпросвещения Институт цифровой трансформации в сфере образования.
Пока нет ясности, будет ли она создана на базе уже существующей платформы с похожим названием « Моя школа онлайн » или речь идёт о совершенно новой платформе. Эта платформа содержит учебные материалы в электронном формате. Но очевидно, что функции, предполагающиеся у «Моей школы» в рамках ЦОС, должны быть гораздо шире. На новой платформе ученики будут изучать учебные темы, выполнять задания и получать обратную связь.
Система, основанная на технологии искусственного интеллекта и учёта «цифровых следов» пользователей, будет выявлять пробелы в знаниях школьников и их образовательные интересы. Это поможет выстраивать индивидуальную траекторию обучения, то есть рекомендовать учебные материалы именно по тем темам, которые важны для конкретного ребёнка. Из всех технических решений ЦОС ближе всего к запуску сейчас « Сферум » — система видео-конференц-связи отечественный аналог Zoom и других подобных сервисов. К концу 2021 года её планируют распространить на все школы в 15 регионах страны.
Первоначально, судя по проекту постановления, эксперимент в полном объёме, включая и «Мою школу», и другие созданные в рамках ЦОС сервисы, планировалось распространить на 14 регионов: Алтайский и Пермский края, Астраханскую, Калининградскую, Калужскую, Кемеровскую, Московскую, Нижегородскую, Новгородскую, Новосибирскую, Сахалинскую, Тюменскую и Челябинскую области, Ямало-Ненецкий автономный округ. Но в подписанном документе Минпросвещения поручено выбрать регионы для участия. Пока министерство утвердило порядок отбора. Цифровая среда для вузов Платформа « Современная цифровая образовательная среда » уже действует как единая точка доступа к ресурсам разных провайдеров.
В прошлом году на ней появилась функция авторизации по профилю на Госуслугах и расширились функции личного кабинета.
Проект позволит соединить необходимые для обучения сервисы в одной системе. Таким образом, у учителя под рукой будут лучшие методики. Школьникам ЦОС даст возможность не выпасть из учебного процесса во время болезни или чрезвычайной ситуации. Наконец, родителям не нужно будет тратить время, обсуждая успеваемость и поведение детей в нескольких чатах. ЦОС даст им возможность участвовать в родительских собраниях в онлайн-формате. Когда будет устранено цифровое неравенство в образовании и устойчивый Интернет станет доступным во всех школах страны? Минпросвещения готовит нормативы по использованию гаджетов школьниками В рамках ЦОС будет отработан перечень материально-технических условий, которым должна соответствовать современная школа — наличие и скорость Интернета, локальные сети в школе, требования к технике компьютеры, планшеты, WI-FI.
Планируется, что до 2024 года в регионах выровняют ситуацию, чтобы ученикам из глубинки больше не пришлось лазить на деревья, чтобы выйти в Интернет.
Кроме того, в Подмосковье ежегодно открывают более 30 новых школ, чтобы дети учились очно в комфортных и современных условиях. Главный принцип ЦОС - расширение способов получения знаний новый интерактивный контент, оборудование, высокоскоростной Интернет , а не замена личного общения ученика с учителем. Новое и современное оборудование.
Национальный проект предполагает реализацию 4 основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, подготовка соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой. Сроки реализации: 01. Как будет работать проект ЦОС в школах? Вопреки распространенному среди родителей мнению, введение ЦОС в российских школах — это не переход на дистанционное обучение и не отказ от личного посещения детьми школ.
Цифровая образовательная среда направлена в первую очередь на то, чтобы расширить интерактивность процесса обучения, а не подменить собой живое общение с педагогом. ЦОС создаст условия для применения в традиционной классно-урочной системе возможностей электронного образования, дистанционных обучающих технологий и ресурсов. Также будет разработан единый для всей страны перечень материальных и технических условий, которым должна соответствовать современная школа.
Проект «Цифровая образовательная среда» (ЦОС): что надо знать закупщику
создать равные условия для получения качественного образования на всей территории России, отметили в Минпросвещения. ü Цифровые решения, которые позволят ребёнку, не имеющему возможности посещать школу из-за болезни или по другим причинам, быть на связи с классом и учителем во время урока. Премьер-министр Михаил Мишустин постановил начать 10 декабря эксперимент по внедрению в России цифровой образовательной среды (ЦОС). Цифровая обработка сигналов (ЦОС, digital signal processing) — обработка сигналов, представленных в цифровой форме в виде последовательности отсчётов сигнала с заданным. Постановление Правительства РФ от 29.12.2023 N 2386 о государственной информационной системе. Премьер-министр Михаил Мишустин постановил начать 10 декабря эксперимент по внедрению в России цифровой образовательной среды (ЦОС).
Против ЦОС восстают регионы
По слова авторов обращения, некорректные или избыточные требования к продуктам привели к тому, что в 2021 году регионы закупили и готовятся закупить лэптопы зарубежного производства на общую сумму более 1,35 млрд рублей. Российские ИТ-компании пожаловались на закупку иностранного софта в школах Как пишет РБК со ссылкой на собственного информатора на ИТ-рынке, речь идет о госзакупках компьютеров для региональных министерств образования в Самарской, Иркутской и Тамбовской областях, а также в республиках Татарстан и Адыгея. Самые крупные закупки иностранных ноутбуков провели Институт развития образования Пермского края на 461,3 млн рублей и министерство образования и науки Кузбасса на 353,1 млн рублей. В письме Дмитрию Чернышенко сказано, что избыточные требования к оборудованию в школах появились после утвержденных в январе 2021 года методических рекомендаций Минпросвещения о создании и функционировании центров цифрового образования. Регионы РФ используют их при подготовке закупочной документации на приобретение компьютерного оборудования для школ в рамках федпроекта «Цифровая образовательная среда». Однако в этих рекомендациях нет требований по импортозамещению для закупаемой материально-технической базы и софта , а «требования к оборудованию избыточны и содержат указание на конкретные модели». Детализация требований при подготовке конкурсной документации «приводит к фактическому отсечению возможности участия российских производителей», сообщают авторы письма. Павел Кузьмин: Мы движемся к полностью электронному документообороту. Это позволит снизить рутинную нагрузку на учителей. Искусственный интеллект позволит помочь ребенку в подборе контента.
Кроме того, «цифра» открывает дополнительные возможности и для бизнес-сообщества Цифровые сервисы должны усиливать традиционное очное образование — то взаимодействие, которое происходит между учителем и учеником в классе. Их задача — давать возможность развиваться ребенку на современных образовательных платформах, используя современные образовательные сервисы, считают в Минпросвещения. Полноценная реализация цифровых сервисов невозможна без оснащения школ необходимым оборудованием и без подключения к интернету. К 2024 году планируется обновить оборудование в 32 863 школах. За все годы впервые происходят такие масштабные вливания в обновление школьной инфраструктуры, заявил Кузьмин. Эта работа ведется по другому федеральному проекту — «Информационная инфраструктура», за который отвечает Минцифры. Для сельских школ это будет 50 Мбит в секунду, для городских — до 100 Мбит в секунду. И к 2024 году должны быть развернуты сети ЛВС, СКС и бесшовный Wi-Fi во всех кабинетах образовательных организаций, - добавил Кузьмин Параллельно Минпросвещения развивает сервисы цифровой образовательной среды. Среди них: библиотека цифрового образовательного контента тренажеры, задания, обучающие программы , маркетплейс для доступа к цифровому образовательному контенту негосударственных коммерческих разработчиков, сервисы материалов для оценки текущей успеваемости и самодиагностики, цифровая биография школьника, где будут фиксироваться достижения при условии, что все факты будут акцептованы семьей ребенка , типовые сайты зона ответственности Минцифры , взаимодействие с электронными журналами и дневниками единого общероссийского решения, по словам Кузьмина, не планируется, каждый регион может выбирать решение сам, при условии его интеграции с единым порталом госуслуг , коммуникационная платформа « Сферум » решение «Ростелекома» и Mail.
Перечислив сервисы цифровой образовательной среды, Павел Кузьмин подробнее остановился на вопросах контента. Первое, что мы хотим делать — это крайне тяжелая задача 2021 года — формирование универсального тематического классификатора, который будет представлять собой перечень всех тем школьной программы с 1 по 11 класс, к которому в дальнейшем можно будет прикреплять и цифровые образовательные конспекты, и различные материалы, которые будут разрабатываться, например, коллегами из EdTech Государство, по словам Кузьмина, должно обеспечить минимальный уровень доступности базового контента для каждого российского школьника вне зависимости от материального положения семьи, от возможностей образовательной организации. Объем базового контента — 60 тыс. У бизнеса же есть возможности для создания высокотехнологичного инновационного контента, и в этом плане бизнес, по мнению представителя Минпросвещения, всегда будет на полшага впереди государства. Поэтому мы планируем в рамках маркетплейса дать возможность коллегам из EdTech размещать свои ресурсы, обеспечивать доступ образовательных организаций к этому контенту, - сообщил он Для поддержки разработчиков контента планируется грантовая поддержка, добавил Кузьмин. В конце доклада Павел Кузьмин высказался о перспективах развития школьного образования: Мы движемся к полностью электронному документообороту. Уже сейчас есть масса систем проверки самостоятельных работ, домашних заданий. Искусственный интеллект позволит помочь ребенку в подборе контента на основании результатов его предыдущей образовательной деятельности. Меняются системы по повышению квалификации учителей.
Некоторым учителям в субъектах приходится тратить по 3 часа, чтобы преодолеть 200 км в институт развития образования, где будут какие-то особые курсы. Но уже сейчас есть онлайн-курсы. Возможность получения сертификата о повышении квалификации действительно есть и активно внедряется в регионах. Кроме того, «цифра» открывает дополнительные возможности и для бизнес-сообщества как в школах, так и в системе повышения квалификации «Ростелеком» разворачивает Wi-Fi в школах за 2,5 млрд рублей 2 февраля 2021 года стало известно о поиске « Ростелекомом » подрядчиков на реализацию проектов по развёртыванию в школах и колледжей сетей Wi-Fi , а также систем видеонаблюдения. Общая стартовая цена конкурсов в 16 регионах — около 2,5 млрд рублей. Институт Минпросвещения закупает контент для школьников на 800 млн рублей В конце января 2021 года стало известно о планах Федерального института цифровой трансформации в сфере образования ФИЦТО , принадлежит Минпросвещения потратить 800 млн рублей на закупку образовательного контента для школьников. Разработаны требования к «цифровому» оснащению школ В январе 2021 года Министерство просвещения и Минцифры представили проект приказа «Об утверждении стандарта « Цифровая школа », который был разработан в связи с проведением эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды ЦОС. Средства получит Министерство просвещения , говорится в документе, опубликованном на официальном портале правовой информации. Уточняется, что средства пойдут на приобретение образовательного контента в рамках реализации федерального проекта « Цифровая образовательная среда » национального проекта « Образование ».
Ведомство будет использовать бюджетные ассигнования на приобретение цифровых конспектов по всем общеобразовательным предметам с 1 по 11 класс, а также интерактивные обучающие материалы: различные игры, тесты, виртуальные лаборатории, мультимедийные карты, хрестоматии, архивные и исторические документы. Михаил Мишустин выделил 1 млрд рублей на цифровой контент для школ По итогам проделанной работы представители Министерства просвещения должны представить Правительству РФ отчет до 1 февраля 2021 года. Создание цифровой образовательной среды предполагает подключение всех российских школ к высокоскоростному интернету. Вопрос доступа учащихся к современным образовательным программам поднимался 17 декабря 2020 года в ходе ежегодной пресс-конференции Президента Владимира Путина. Глава государства отметил, что в 2021 году скоростной интернет появится во всех школах, и призвал позаботиться о том, чтобы проблема технологической неготовности общеобразовательных учреждений была решена. Проектом по обеспечению доступа школ к интернету с защитой информации и контентной фильтрацией занимается « Ростелеком ». Согласно контракту с Минцифры , «Ростелеком» получит на эти цели до конца 2020 года 6,7 млрд рубей. Это мероприятие также включено в федеральный проект « Информационная инфраструктура » национальной программы « Цифровая экономика ». В соответствии с ним, расходы федерального бюджета на данные цели в период 2019-2021 гг.
Документ опубликован 9 декабря 2020 года на официальном портале правовой информации. Согласно постановлению, Министерство просвещения должно в течение 10 дней со дня вступления в силу постановления разработать и утвердить порядок отбора российских регионов для проведения эксперимента, а также за один месяц по согласованию с Минцифры утвердить дорожную карту проведения эксперимента. Сам эксперимент по внедрению цифровой образовательной среды будет длиться два года — с 10 декабря 2020 года по 31 декабря 2022-го. Михаил Мишустин запустил внедрение цифровой образовательной среды в РФ Субъекты, где будет проходить эксперимент, в течение двух месяцев должны будут заключить с Минпросвещения и Минцифры соглашение о взаимодействии, а также в течение трех месяцев разработать и утвердить свою дорожную карту по проведению эксперимента. Этот документ, прежде всего, призван гарантировать всем учащимся, вне зависимости от того, где они живут, равные условия для получения качественного образования. Внедрение ЦОС, о котором идет речь в постановлении, никоим образом не подменяет собой традиционный, очный формат обучения как ключевой для российской системы образования, — заявил министр просвещения РФ Сергей Кравцов , слова которого привела пресс-служба ведомства, которое он возглавляет. Цифровую образовательную среду планируют внедрить в российских школах до 2030 года. Соответствующий проект постановления Правительства, разработанный Министерством просвещения, опубликован на федеральном портале проектов нормативных правовых актов. Изменения предлагается внести в госпрограмму «Развитие образования».
Согласно проекту, в 2018-2030 годах должна быть обеспечена реализация цифровой трансформации системы образования, а ЦОС должна быть создана и внедрена в школах. Соответствующий документ был опубликован на официальном портале правовой информации.
Внедрение современных цифровых технологий в основные общеобразовательные программы.
При этом упор с самого делается на набор типовых информационных решений и следующие компоненты ЦОС: Библиотека база знаний верифицированного учебного контента по всем предметам и темам школьной программы в соответствии с универсальным тематическим классификатором и Федеральными государственными образовательными стандартами. Платформа с учебными заданиями. Соцсеть по факту — решение на базе соцсети «ВКонтакте.
Система видео-конференц-связи базируется на опыте и решениях, отработанных на видеонаблюдении на ЕГЭ. Подводные камни: цифровая образовательная среда в школе — это не просто отдельные системы или набор систем. И очень часто при внедрении новых технологий на практике приходится сталкиваться с несогласованными, дублирующими элементами.
Вот почему для таких проектов нужен фундамент, алгоритм, последовательность, последовательности. Какие задачи решаются внедрением СЦОС? Ресурс СЦОС изначально стал развиваться как агрегатор онлайн-курсов разных платформ и вузов.
Работает этот агрегатор следующим образом: образовательные организации ВУЗы, учебные центры запускают курсы на своих площадках площадках , но через сайт СЦОС на все курсы можно «выйти», зарегистрироваться в одном месте непосредственно на сайте СЦОС , может подобрать нужный курс в реестре и получить доступ к нему. На сайте СЦОС можно же создать собственное цифровое портфолио для обмена с работодателями и образовательными организациями. Среди активных ВУЗов, техникумов, колледжей, которые предлагают свои онлайн-курсы — Санкт-Петербургский Государственный Университет, Казанский Приволжский федеральный университет, Владивостокский государственный университет ,Уфимский государственный нефтяной технический университет, Алтайский государственный педагогический университет, Алтайский государственный университет, Российский новый университет, Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта, Башкирский государственный аграрный университет, Белгородский государственный технологический университет им.
Шухова, Белгородский университет кооперации, экономики и права, Вятский государственный университет, Государственный академический университет гуманитарных наук, Государственный институт русского языка им. Пушкина, Европейский университет в Санкт-Петербурге, Казанский национальный исследовательский технический университет им. Туполева-КАИ, Кемеровский государственный медицинский университет, Майкопский государственный технологический университет, Межрегиональный центр компетенций - Техникум имени С.
Королева, Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет, Оренбургский государственный университет, Санкт-Петербургский государственный технологический институт, Удмуртский государственный аграрный университет. Ряд образовательных заведений запускает через СЦОС и программы, курсы повышения квалификации. Но в настоящий момент участников проекта, которые предлагают онлайн-курсы студентам, по сравнению с программами дополнительного образования больше.
Чем мы можем быть полезны для тех, кто запускает онлайн-курсы и программы через СЦОС?
Ведь нашим школам есть что показать для родителей, учеников и просто неравнодушных людей, которые хотят посмотреть, а что же происходит в школе? Открытые уроки, внеклассные мероприятия, совместные походы, мастер-классы учителей, классные часы и родительские собрания.
Так же важно учитывать, что в современном мире очень много информации не всегда достоверной и правдивой, из-за которой могут появляться слухи и различные домыслы, это второй весомый аргумент для школ завести свои официальные странички и информировать общественность и жизнедеятельности организации. Что же касается «Цифровой образовательной среды» и ее информационного обеспечения для ростовских школ — тут важно придерживаться нескольких важных правил и принципов: Привести сайт ОУ в соответствие с Приказ Рособрнадзора от 14. Выделить на сайте ОУ раздел «ЦОС» и наполнить его в содержательной информацией о процессе цифровизации в ОУ, регулярно добавлять в новостную ленту сайта — новости по поэтапной цифровой трансформации школы.
Иметь официальные аккаунты в социальных сетях «Вконтакте», «Инстаграм», «Одноклассники». Регулярно вести наполнение новостных лент сайта и аккаунта — причем информационные посты должны идти единым «пулом», то есть не отличаться и помните про регулярность. Посты должны обновляться не реже одного раза в 2-3 дня.
Продумать цветовое визуальное оформление ваших лент в социальных сетях. Активно вовлекать обучающихся в процесс создания контента для аккаунтов. Обязательно проверять публикуемую информацию на наличие орфографических и содержательных ошибок.
Важно помнить принцип информационной безопасности — «интернет помнит все». Регулярно проводить на базе официальных аккаунтов общение администрации школы с заинтересованной общественностью. Какие преимущества предполагаются для ученика в ЦОС?
Речь идет не о замене одного вида обучения, очного, другим, дистанционным, а о возможностях использования в очном образовательном процессе некоторых элементов цифровых программ, например, материалов Российской электронной школы, собравшей лучшие методики и уроки лучших учителей страны. ЦОС позволит сделать образование более индивидуальным. Учитель обычно вынужден давать что-то среднее, в результате одни обучающиеся все равно не до конца понимают материал, а вторым становится скучно.
В ЦОС учитель сможет работать и с продвинутыми учениками, и с отстающими, учитывая их уровень знаний и способностей. Какие преимущества предполагаются для учителя в ЦОС? ЦОС включает в себя высокоскоростной интернет в школах, обеспечение образовательных организаций современным оборудованием, платформу с обучающим материалом, который собран в одном месте и классифицирован по разным предметам, темам и году обучения, и набор сервисов, расширяющих интерактивность процесса обучения.
При этом ЦОС не подменяет собой живое общение с педагогом на уроках, а дает учителю новые инструменты и ресурсы. Свободный доступ к высокоскоростному Интернету.
Создание в стране цифровой образовательной среды ведется в рамках национального проекта "Образование". Реализация соответствующего федерального проекта позволит расширить доступ учащихся к качественным образовательным программам через электронное обучение, дистанционные образовательные технологии. Внедрение ЦОС к 2024 году даст возможность при необходимости использовать такие образовательные технологии в дополнение к традиционным.
ЦОС (цифровая образовательная среда)
Цифровая образовательная среда. Федеральный проект. Компоненты ЦОС. Текст научной работы на тему «ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА (ЦОС): ВЫЗОВЫ И ВОЗМОЖНОСТИ». «Цифровая образовательная среда» (далее — ЦОС) — это федеральный проект нацпроекта «Образование», в который в 2023 году вошла наша школа. Когда просят расшифровать аббревиатуру СЦОС, речь идёт именно о системе «Современная цифровая образовательная среда». В чём отличие системы СЦОС и ЦОС? ? Федеральная информационно-сервисная платформа ЦОС – это совокупность информационных сервисов и ресурсов, интегрированных с ними государственных и иных информационных.
цифровая среда в образовании
| Цифровая образовательная среда | Информационный портал | Главная» Новости» Цос расшифровка. |
| Что такое «Цифровая образовательная среда» и нужна ли она России? | Adept. Образование | Дзен | 2. Цифровая образовательная среда (ЦОС) – это система (совокупность) цифровой инфраструктуры, электронных сервисов и верифицированного общедоступного цифрового. |
| Интергазсерт - Ассоциация производителей газового оборудования | совокупность программных и технических средств, образовательного контента, необходимых для реализации образовательных программ в том. |