Информация для поступающих в 5 специализированные классы ГБОУ «Школа №1561» корпус №1.
Лицей № 1561 Корпус № 3 на Голубинской
| Новые видео канала Официальный канал ГБОУ Школа №1561, Смотреть онлайн | 'Ночь в школе' Школа 1561. «Проверка» ТВК снова в красноярской школе №143 на УрванцеваПодробнее. |
| Призеры 1 класса | Ночь в школе Школа 1561 Создание имиджевого видеоролика школы 1561 Школа моей мечты «Великолепная пятерка» | Гимназия №33 и школа №1 «Проверка» ТВК: столовая в красноярской школе №155. |
| Официальный сайт ГБОУ Лицей № 1561 города Москвы | Школа №1561 ждёт вас 1 сентября, и мы очень рады, что наши классы вновь наполнятся учениками, общением, совместной работой и той настоящей живой жизнью, ради которой и создана школа. |
| Завоевавшие медали Менделеевской олимпиады школьники вернулись в Москву | Ответы директора школы 1561 Пазынина В.В. на вопросы родителей. |
| Лицей № 1561, корпус 3 | С 2001 по 2014 год Валерий Пазынин работал учителем в школе №1553 им. В.В. Вернадского, с 2014 года — директором школы №1561, которая входит в состав Распределенного лицея НИУ ВШЭ. |
Поиск по сайту
- Ясенево - Школа № 1561 вошла в рейтинг вклада московских школ в качественное образование учеников
- По какому праву уволен директор школы номер 1561 ?!
- В нашей школе завершилась приемная кампания в 10 классы. В 20 | Школа № 1561
- 0 Комментариев
- Школа 1561
Рейтинг школ Москвы 2022-2023 – топ-400 школ
s1561. Статистика. полная информация о компании Лицей № 1561, корпус 3 в Москве. Главная» Новости» Школа 1381 новости. Официальное опубликование правовых актов.
Лицей №1561.Школа ИКС
Как связаться с организацией «Школа № 1561, корпус № 10»? Скандал произошел в лицее № 1561 на юго-западе Москвы по адресу: Новоясеневский проспект, дом 38, корпус 2. 11 сентября в здании лицея произошел пожар. Делитесь видео с близкими и друзьями по всему миру. Начался новый учебный год в 1 корпусе школы 1561 с очередного нового администратора корпуса.
По какому праву уволен директор школы номер 1561 ?!
Причину возгорания установили сразу же — ею стал неисправный электрообогреватель. Но самые интересные подробности стали известны после досконального осмотра сгоревших вещей. Как выяснили сотрудники МЧС, в маленькой комнате на втором этаже 59-летний директор школы Юрий Завальский устроил настоящий порносклад. Милиционеры вместе с мчсовцами нашли огромное количество дисков с порнозаписями, а также журналы и игрушки сексуального характера. Содержание записей носило гомосексуальный характер. Сам директор утверждает, что все найденное «добро» ему не принадлежит. Он рассказал, что видеозаписи и недвусмысленные сексуальные игрушки ему подбросили во время тушения пожара. Более того, он заявил, что участковый, прибывший на место происшествия, потребовал с него деньги, чтобы замять скандал и не пустить его в прессу.
Сам директор утверждает, что все найденное «добро» ему не принадлежит. Он рассказал, что видеозаписи и недвусмысленные сексуальные игрушки ему подбросили во время тушения пожара. Более того, он заявил, что участковый, прибывший на место происшествия, потребовал с него деньги, чтобы замять скандал и не пустить его в прессу. По его словам, никаких заявлений от родителей или учеников лицея в милицию не поступало. По поводу произошедшего высказался и уполномоченный по правам ребенка при президенте Павел Астахов. Во-первых, это не должно находиться в школе. Во-вторых, человек, который этим занимается, не может работать с детьми», — прокомментировал Астахов. Пусть разбираются, смотрят, что надо сделать.
Кандидаты увидят ответы на hh. Воспользуйтесь шаблоном — его можно редактировать. Что это даст? Попросите лояльных сотрудников конструктивно написать, что им нравится в компании и что можно улучшить. Это важно, потому что поток однострочных отзывов, где описаны только плюсы, вызывает у людей недоверие. Если нет — только на Dream Job. Официальный ответ покажет, что вам важна любая обратная связь, и вы заинтересованы в улучшении условий труда и рабочих процессов в компании.
Торжественный вечер в школе 1561, посвящённый 80-ой годовщине разгрома немцев под Москвой 8 декабря 2021 7 декабря в столичной школе 1561 прошли торжественные мероприятия, посвящённые 80-ой годовщине контрнаступления советских войск под Москвой. Тематическая стенгазета в школе 1561 Тематическая стенгазета в школе 1561 Был проведён интерактивный спектакль, также школьники возложили цветы к мемориалу, расположенному на территории школы. Снегопад шёл весь день, так же очень снежно и морозно было и в ноябре-декабре 1941: 89 89 89 Во время торжественного мероприятия в актовом зале старшеклассники сыграли мини-спектакль, прочитали стихи, школьниками были сыграны пьесы на скрипке и фортепиано. В мини-спектакле дети сыграли своих сверстников, которым пришлось заменить учёбу на помощь фронту. Заключительные сцены со свечами памяти в честь всех крупных битв были прочитаны под мелодии Окуджавы "До свидания, мальчики" и под мелодию песни, которую достаточно редко берут в военные школьные постановки.
По какому праву уволен директор школы номер 1561 ?!
С одним одно работает, с другим не работает. Например, ребенок, который не может долго сидеть, в принципе, если он сидит за последней партой, он встает и ходит, проходит за последней партой и садится обратно — это вообще никому не мешает, мы очень быстро договорились, что никому не мешает, что он это делает, все понимают, что он так учится. И он действительно при этом учится, отвечает, но он не может долго находиться без движения. А есть ребята с совершенно другими особенностями.
Приходится договариваться. Потому что это дети, которые имеют право на образование, мы их должны научить и это не ситуация того, что, если какая-то спецшкола, даже если есть какие-то коррекционные школы, это все не для них. Это обычные дети, просто с какими-то особенностями.
Милкус: - У нас тут в чате есть вопросы. Баченина: - Да. Уже прозвучало про инструменты наказания — вот чуть раньше мы говорили об этом — и спрашивают: о каких инструментах наказания вы говорите?
Просто приведите, пожалуйста, пример. Сурков: - Если мы говорим именно про инструмент наказания… ну, не очень понятен вопрос, там надо контекст, потому что мы говорили, с одной стороны, о том, что… и Валерий Вячеславович говорил о том, что наказание может быть в рамках… мы, кстати, не использовало слово «наказание», речь шла о том, что существуют разные инструменты в школе. Ну, например, совет по профилактике правонарушений, на этом совете профилактики правонарушений, конечно, администрация, в том числе, может, например, описать ребенку некоторые последствия его поступков.
И иногда этого оказывается достаточно, и ребенок, и родители предпочитают изменить поведение, скорректировать немножко поведение, для того, чтобы в этом совете не участвовать. Но вообще существует вся нормативная база у администрации школы, у учителя, которая позволяет и на контроль поставить ребенка, и на внутришкольный учет, и даже, если вдруг не получается здесь, то всегда есть органы профилактики — это комиссия по делам несовершеннолетних, которая позволяет работать уже в тех случаях, когда школе явно нужна помощь каких-то специалистов и наших коллег из социальной сферы или правоохранительной сферы. И здесь очень важно, что, мне кажется, что вот понять внутришкольный учет, по крайней мере, мы у нас пытаемся менять, и вот здесь, конечно, с родителями более тяжелая идет работа, потому что для них это традиционно, что внутришкольный учет — это некая такая бирка, клеймо, которое на ребенка будет всегда, для нас это некий инструмент, после которого могут подключаться достаточно большое количество коллег вспомогающего сообщества, психологи, социальные педагоги, которые просто выстраивают некую дополнительную индивидуальную траекторию для ребенка.
Милкус: - Тут пишет наш слушатель — штрафы надо вводить для родителей. Сурков: - Штрафы все введены в тех кодексах, которые есть в Российской Федерации и, честно говоря, за некоторые проступки родителей вполне оштрафуют — это реальность, которая существует. Школа не та институция, которая может взимать штраф, но, если у коллег из правоохранительных органов есть вопросы, в том числе, кстати, по исполнению своих родительских обязанностей родителями, то вполне эта история действующая.
Я не вижу никаких проблем, если ситуация до этого доходит. Пазынин: - Я бы хотел еще две темы, связанные с наказанием, ввести. Есть еще две линии, и приходилось их задействовать.
Значит, одна — это то, что в законе об образовании прописана возможность дисциплинарных взысканий за нарушения устава школы и правил распорядка, замечания, выговоры и отчисления… И мне приходилось однажды, была такая ситуация, когда мы выговор объявляли детям и на них это произвело впечатление. Ну, мы объяснили, что дальше уже отчисление. Вам уже 15 лет есть, по закону об образовании, если ребенок младше 15 лет, то мы, конечно, можем ему выговоров сколько угодно объявить, но отчислить не получится, а после 15 можно и отчислить, если исчерпаны все остальные меры воздействия.
На кого-то это производит впечатление и дальше легче, но это действительно не то, что хорошо работает. Вот другой путь, который у нас несколько раз срабатывал и получался хорошо, когда мы с родителями собирались и разбирали ситуацию, которая происходит в классе — родители предлагают такой вариант. Если что-то происходит не так, вы нам пишите сразу, в этот же день.
А мы уже там разберемся с наказанием. Мы даже с вами не будем это обсуждать, вы просто нам говорите вовремя и сразу, что произошло, и мы будем вам помогать. Потому что родители многие тоже заинтересованы в том, чтобы дети получали качественное образование, и они готовы нам где-то помогать.
Милкус: - Валерий Вячеславович, тут у нас уже дискуссия с нашими слушателями. Вот Наталья Кубинцева пишет: «Я бы этого директора запихнула в класс с 35 детьми, пятеро из которых гиперактивные и пусть он сам проведет урок». Пазынин: - Я этим и занимаюсь.
Да, вот я же рассказываю не про какие-то там классы, а про класс, в котором я работаю, в котором есть такая ситуация. Один гиперактивный, другой ничего не понимает, третий не может ничего не говорить… Я понимаю эту проблему, действительно, нелегко там работать… М. Баченина: - А учителя могут вам жаловаться?
Или он тогда расписывается в собственном непрофессионализме? Милкус: - Руки опускаются. Баченина: - Да, да.
Он может такое себе позволить, учитель, или он тут же клеймо на нем будет? Милкус: - Не справился педагогически… запущенный. Сурков: - Клейма не будет.
Вопрос в том, что… тогда дальше происходит то же самое. Если учитель говорит — я все перепробовал и у меня не получается, значит, мы садимся и вместе думаем, как еще можно пробовать. Кстати, тут тоже поддержу Валерия Вячеславовича, тоже говорю как бы абсолютно не с директорского опыта, поскольку прошел опыт достаточно маленькой школы, где бОльшая часть контингента была или дети из семьи международных мигрантов, или ребята из социального реабилитационного центра.
Поэтому все, что мы говорим, в принципе, работает. И, конечно, учитель имеет право сказать и администрации, и директору, и помогающему сообществу. Задача администрации в данном случае как раз и создать те каналы коммуникации, которые позволяет всем объединиться.
Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов. Скачать презентацию: Медиа-кит При перепечатке или цитировании материалов сайта Mosregion.
Победитель получит не только всеобщее признание, но и секретный приз! Подача заявок происходит через ТГ бота.
Они бегают по классу, они срывают уроки, они не дают классу двигаться в соответствии с программой. Ну, какая вот здесь договоренность может быть? Что здесь делать? И что вы делаете? Валерий Вячеславович? Пазынин: - Да, есть ребята со сложностями в поведении и, между прочим, тут вопрос очень часто не такой, что какая-то там для них могла бы быть особая школа с особой ситуацией, у них вообще может быть никакого диагноза не просто нет, потому что там родители не ходили и не хотят его получать, а потому, что его в принципе не может быть. Это нормотипичная ситуация в границах то есть нормы, да, но при этом есть особенности в поведении, которые создают затруднения для того, чтобы в привычном режиме как-то народ работал на уроке. Наверное, такое постоянно происходит и у нас такое тоже есть — это вот тоже ситуация, с которой время от времени мы работаем и она за последние 10 лет, ну, типовые варианты решений, которые у людей сидят в голове, я вижу, что они меняются. Во всяком случае, в нашем квартале, для наших родителей. Если лет 10 назад основная мысль, которая у родителей рождалась, - это как бы нам добиться, чтобы ребенка из класса выжить, и они объединялись, чтобы и на родителей надавить, и на администрацию, и чтобы припугнуть, куда они еще напишут и прочее, прочее. И было куда выжить, наверное, не знаю, как это работало, я тогда в этом не принимал участия. А вот все, что уже происходит, когда я работаю, руковожу школой — это когда мы эту ситуацию меняли и как она сейчас поменялась, потому что да, есть дети с особенностями, но родители, приходя на такой урок и пытаясь понять, как облегчить учебу детям и чтобы они меньше уставали в этой ситуации, у них нет идеи, что давайте мы изолируем, давайте мы уберем. Есть идея — понять, как с этим можно жить, договариваться, в чем там особенности, с которыми мы не можем работать, а в чем то, с чем мы можем работать. И вот мы буквально в ноябре-октябре встречались, договаривались целым классом — и с детьми, и с родителями — вот где есть такая зона, в которой нам позволяет вместе работать и жить, и как мы договариваемся с родителями этих детей, и с этими детьми. То есть, начиная с такого момента можно с этим работать. И учителя делятся информацией о том, что срабатывает, как можно… ну, потому что у каждого ребенка все равно индивидуальная история и индивидуальная особенность. С одним одно работает, с другим не работает. Например, ребенок, который не может долго сидеть, в принципе, если он сидит за последней партой, он встает и ходит, проходит за последней партой и садится обратно — это вообще никому не мешает, мы очень быстро договорились, что никому не мешает, что он это делает, все понимают, что он так учится. И он действительно при этом учится, отвечает, но он не может долго находиться без движения. А есть ребята с совершенно другими особенностями. Приходится договариваться. Потому что это дети, которые имеют право на образование, мы их должны научить и это не ситуация того, что, если какая-то спецшкола, даже если есть какие-то коррекционные школы, это все не для них. Это обычные дети, просто с какими-то особенностями. Милкус: - У нас тут в чате есть вопросы. Баченина: - Да. Уже прозвучало про инструменты наказания — вот чуть раньше мы говорили об этом — и спрашивают: о каких инструментах наказания вы говорите? Просто приведите, пожалуйста, пример. Сурков: - Если мы говорим именно про инструмент наказания… ну, не очень понятен вопрос, там надо контекст, потому что мы говорили, с одной стороны, о том, что… и Валерий Вячеславович говорил о том, что наказание может быть в рамках… мы, кстати, не использовало слово «наказание», речь шла о том, что существуют разные инструменты в школе. Ну, например, совет по профилактике правонарушений, на этом совете профилактики правонарушений, конечно, администрация, в том числе, может, например, описать ребенку некоторые последствия его поступков. И иногда этого оказывается достаточно, и ребенок, и родители предпочитают изменить поведение, скорректировать немножко поведение, для того, чтобы в этом совете не участвовать. Но вообще существует вся нормативная база у администрации школы, у учителя, которая позволяет и на контроль поставить ребенка, и на внутришкольный учет, и даже, если вдруг не получается здесь, то всегда есть органы профилактики — это комиссия по делам несовершеннолетних, которая позволяет работать уже в тех случаях, когда школе явно нужна помощь каких-то специалистов и наших коллег из социальной сферы или правоохранительной сферы. И здесь очень важно, что, мне кажется, что вот понять внутришкольный учет, по крайней мере, мы у нас пытаемся менять, и вот здесь, конечно, с родителями более тяжелая идет работа, потому что для них это традиционно, что внутришкольный учет — это некая такая бирка, клеймо, которое на ребенка будет всегда, для нас это некий инструмент, после которого могут подключаться достаточно большое количество коллег вспомогающего сообщества, психологи, социальные педагоги, которые просто выстраивают некую дополнительную индивидуальную траекторию для ребенка. Милкус: - Тут пишет наш слушатель — штрафы надо вводить для родителей. Сурков: - Штрафы все введены в тех кодексах, которые есть в Российской Федерации и, честно говоря, за некоторые проступки родителей вполне оштрафуют — это реальность, которая существует. Школа не та институция, которая может взимать штраф, но, если у коллег из правоохранительных органов есть вопросы, в том числе, кстати, по исполнению своих родительских обязанностей родителями, то вполне эта история действующая. Я не вижу никаких проблем, если ситуация до этого доходит. Пазынин: - Я бы хотел еще две темы, связанные с наказанием, ввести. Есть еще две линии, и приходилось их задействовать. Значит, одна — это то, что в законе об образовании прописана возможность дисциплинарных взысканий за нарушения устава школы и правил распорядка, замечания, выговоры и отчисления… И мне приходилось однажды, была такая ситуация, когда мы выговор объявляли детям и на них это произвело впечатление. Ну, мы объяснили, что дальше уже отчисление. Вам уже 15 лет есть, по закону об образовании, если ребенок младше 15 лет, то мы, конечно, можем ему выговоров сколько угодно объявить, но отчислить не получится, а после 15 можно и отчислить, если исчерпаны все остальные меры воздействия. На кого-то это производит впечатление и дальше легче, но это действительно не то, что хорошо работает. Вот другой путь, который у нас несколько раз срабатывал и получался хорошо, когда мы с родителями собирались и разбирали ситуацию, которая происходит в классе — родители предлагают такой вариант. Если что-то происходит не так, вы нам пишите сразу, в этот же день. А мы уже там разберемся с наказанием. Мы даже с вами не будем это обсуждать, вы просто нам говорите вовремя и сразу, что произошло, и мы будем вам помогать. Потому что родители многие тоже заинтересованы в том, чтобы дети получали качественное образование, и они готовы нам где-то помогать. Милкус: - Валерий Вячеславович, тут у нас уже дискуссия с нашими слушателями. Вот Наталья Кубинцева пишет: «Я бы этого директора запихнула в класс с 35 детьми, пятеро из которых гиперактивные и пусть он сам проведет урок».
Торжественный вечер в школе 1561, посвящённый 80-ой годовщине разгрома немцев под Москвой
7 декабря в столичной школе 1561 прошли торжественные мероприятия, посвящённые 80-ой годовщине контрнаступления советских войск под Москвой. школы № 1561 сотрудниками 56 пожарно-спасательной части Юго-Западного округа проведены пожарные старты. фото, записи пользователей, отзывы, участники, видео. Скандал произошел в лицее № 1561 на юго-западе Москвы по адресу: Новоясеневский проспект, дом 38, корпус 2. 11 сентября в здании лицея произошел пожар. Ответы директора школы 1561 Пазынина В.В. на вопросы родителей. Школа № 1561, адрес Москва, Новоясеневский проспект, д. 38, к. 2, телефон (495) 800-15-61, почта 1561@, официальный сайт , руководитель Пазынин Валерий Вячеславович, отзывы, рейтинг, учебная программа, стоимость услуг.
Основные ссылки
- Гбоу школа 1539
- Директор столичной школы рассказал о состоянии детей, взявших конфеты у незнакомца
- Как поддерживать дисциплину в школе, если нельзя ставить двойки за поведение?
- Телеграмм канал «Школа № 1561 - s1561»: s1561
- Вакансии компании
- Лицей XXX в Ясенево: geleza — LiveJournal