Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это контрольные работы, которые пишутся по определенным правилам, обязательным для всех учащихся. что это такое? Все о Всероссийской проверочной работе. Несмотря на нелюбовь к ним со стороны учителей и детей, отменять их не спешат.
Сколько проверочных работ за год должны писать школьники и можно ли отказаться от ВПР?
В нём принимают участие учителя математики общеобразовательных школ, специалисты по педагогике и методике преподавания предмета, специалисты дополнительного образования, представители вузов, занимающиеся подготовкой учителей, представители органов управления образованием, научные сотрудники, учителя информатики, физики и других дисциплин естественно-научного цикла. На пленарных и секционных заседаниях, круглых столах участники съезда обсудят состояние и перспективы развития школьного математического образования в России, его цели и содержание. Организаторами съезда выступают Фонд «Талант и успех», межрегиональная общественная организация «Ассоциация учителей математики», а также Ассоциация школ-партнёров Образовательного центра «Сириус» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации, Московского государственного университета имени М. Ломоносова и Московского центра непрерывного математического образования. Всероссийский экспертный педагогический совет был создан по инициативе Министра просвещения России. Набор в состав Совета проходил путём открытого всенародного голосования.
Сергей Кравцов: «ВПР нужны для оценки знаний, а не для рейтингов школ» Сергей Кравцов: «ВПР нужны для оценки знаний, а не для рейтингов школ» Сергей Кравцов: «ВПР нужны для оценки знаний, а не для рейтингов школ» 15 августа 2021, 15:37 Всероссийские проверочные работы проводятся для того, чтобы определить уровень знаний школьников и оказать необходимую методическую поддержку педагогам и школам. Но рейтинговать школы по итогам ВПР не нужно. Об этом в ходе Всероссийского съезда учителей математики заявил Министр просвещения Российской Федерации Сергей Кравцов. Пресс-служба Минпросвещения России «Всероссийские проверочные работы нужны для оценки знаний, а не для рейтингов школ.
ВПР — это итоговая контрольная работа по единым стандартам, которую проводит образовательная организация, она нужна, прежде всего, для учителя, и делать рейтинг школ по итогам ВПР недопустимо», — подчеркнул он. Министр напомнил, что контрольные работы — это неотъемлемая часть образовательного процесса, они позволяют проанализировать качество усвоения программы.
Как сообщил Станченко, для школы дается четыре варианта на один предмет на один класс, а темы ВПР определяются, исходя из распределения материалов в учебном плане в соответствии с ФГОС. Можно ли обойтись без репетиторов?
По сообщениям родителей некоторые учителя, предлагают им брать детям репетиторов, чтобы школа успешно сдала ВПР. Станченко затруднился предложить какой-либо рецепт ограничить эти требования, сославшись на то, что это «не про ВПР, а про нашу реальную жизнь». Как правильно проверять работы? Для этого для начала проверки собраться всем, разложить несколько работ и их коллективно посмотреть.
Важно, чтобы критерии оценки в пределах одной школы работали одинаково, чтобы два учителя, проверяя одну и ту же работу, оценивая одни и те же ошибки по одним и тем же критериям, не ставили разные баллы. Продолжать оценивать хотя бы какое-то время всю пачку работ коллективно, анонимно, чтобы фамилии детей ни на кого не воздействовали. Станченко пояснил, что если в ВПР приходят задания по темам, которые в школе еще не изучали, то в табличку, куда вносятся результаты ВПР по каждому заданию, можно поставить либо «тема не изучалась» или «тема не пройдена». Обязательно ли ставить оценки за ВПР?
Отмечено, что нормативных документов, которые обязывают или запрещают ставить оценку за ВПР, нет. Решение, как использовать результаты ВПР, школа принимает самостоятельно. Какие школы попадают в «черный список»? Как пояснил Станченко, в список школ с признаками необъективных результатов, который публикуется на сайте ФИОКО, попадают школы с аномально высокими результатами — выше, чем в целом, например, по региону, которые даже местные власти объяснить не могут.
В законе есть описание полномочий школы по организации различных форм аттестации. Если учитель в классе объявляет, что в такой-то день состоится контрольная работа, то ученики ведь не принимаются оспаривать это решение? Если ученик собирается поступать в технический вуз, разве это означает, что он должен вообще отказаться от изучения основ истории своей страны? Или основ функционирования своего собственного организма, или элементарных законов природы? Давайте не будем превращать выпускников в "специалистов, подобных флюсу" Козьма Прутков - ред.
Все школьники и так изучают остальные предметы — годами. Если вы ссылаетесь на Козьму Пруткова, приведу еще одно его высказывание: "Ничего не доводи до крайности". Ну а вопрос о добровольном участии учеников в ВПР задан в связи с вашим же недавним интервью, в котором вы, цитирую, сказали буквально следующее: "Участие школ [в проведении ВПР] — добровольное. Более того, добровольно участвуют и сами ученики". Но там действительно проверяются наиболее значимые аспекты каждого предмета — то, что важно для дальнейшей жизни и общего развития.
Остальные решения могут быть приняты только после всестороннего обсуждения со всеми заинтересованными сообществами. Будущее покажет, какая организационная форма проведения ВПР окажется наиболее эффективной. Для 5-х классов ВПР по русскому языку, математике, истории и биологии пройдут в режиме апробации, то есть на добровольной основе. В ноябре мы также провели ВПР по русскому языку для 2-х и 5-х классов, в которых приняли участие примерно четверть школ страны. Может быть в дальнейшем, при проведении школой самооценки своей работы, имеет смысл учитывать массовость участия в ВПР, поскольку результаты ВПР позволяют сделать школу прозрачной, дать больше информации о ее работе для родителей и общественности.
С учетом того, что участие было добровольным, это впечатляющий показатель. У нас пока нет данных, сколько школ проведут ВПР в 5 и 11 классах весной, но мы надеемся, что участие будет не менее активным. Учителей уволят? Где-то будут отличные результаты — а в этом случае что последует? Но если директор решится провести работу объективно, то он, а также все учителя и все родители получат весьма ценную информацию, с которой дальше смогут работать.
Это совершенно естественный путь, известный школе с незапамятных времен. Ничего нового тут нет, контрольные работы проводились всегда. Особенность ВПР только в том, что школа и родители получают возможность увидеть свои показатели в сравнении со всей страной. И если ребенка чему-то не смогли научить — нужно работать с этой школой, с учителем, заниматься его переподготовкой и повышением квалификации, чтобы ученик любой школы мог получить полноценное образование. Будущим выпускникам и так тяжело, это очень ответственный, напряженный год, который фактически оказывает влияние на всю жизнь.
Зачем еще больше загружать одиннадцатиклассников? Уж чему научили — то и получится на выходе. Может, стоит все же начинать реформы в младших и средних классах, чтобы постепенно подготавливать будущих выпускников к новым реалиям? Это путь к большей честности в образовании, возможность для выпускников с полным правом говорить о получении общего среднего образования, а не специализированной подготовки по трем предметам ЕГЭ. Директор московской школы заинтересован в том, чтобы пришли работать учителя, которые обеспечивают высокие результаты.
Именно поэтому директора предлагают кандидатам на вакантную должность «учитель» предоставить свидетельство с результатами независимой диагностики. При этом возникает вопрос, каким должен быть результат, который будет «проходным» для работы в школе. Сейчас педагог, прошедший диагностику, приносит потенциальному работодателю свидетельство, в котором указан процент выполнения диагностики, то есть отношение суммы первичных баллов, набранных участником, к максимальному количеству баллов. Прохождение диагностики дает уникальную возможность учителю или претенденту на эту должность на личном опыте ознакомиться с условиями проведения независимых диагностик и государственной итоговой аттестации, проанализировать содержание контрольно-измерительных материалов, составленных по актуальным спецификациям. Возникают логичные вопросы: есть ли в данном случае необходимость выставления баллов по итогам работы?
Объективно ли при отборе ориентироваться исключительно на полученный балл? Задача работодателя при отборе кандидатов - определить общий уровень профессиональных компетенций. Поэтому целесообразно в свидетельстве с результатами диагностики указывать уровень, продемонстрированный участником, а не только сухие цифры.
Методист рассказал, зачем нужны всероссийские проверочные работы
Все о всероссийских проверочных работах в школе: разбираемся что это такое, как ребёнку подготовиться к ВПР и успешно их сдать и на что влияют их результаты. Всероссийские проверочные работы (ВПР) в 2024 году пройдут с 1 марта по 17 мая. РБК Life вместе с экспертами объясняет, как проходят ВПР в российских школах, какие предметы сдают в этом формате и как подготовиться, чтобы получить хорошие результаты. Всероссийские проверочные работы проводятся в нашей стране с 2015 года. Как и обещали, рассказываем о диагностических работах МЦКО.
Всероссийские проверочные работы в 2024 году
Регистрация личного кабинета Регистрация Чтобы получить полноценный доступ к использованию множества функций на данном портале , необходимо пройти процедуру регистрации. Для этого нужно перейти по специальной вкладке, где будет находиться анкета пользователя. Туда вводят следующую информацию: фамилия, имя и отчество; адрес электронной почты ; пароль. После того, как новый пользователь придумает свой уникальный пароль , он должен повторить его дважды, чтобы убедиться, что он введен правильно, поскольку без него невозможно будет посещать личный кабинет. Останется только поставить галочку в квадратике «Принимаю пользовательское соглашение и договор оферты» и нажать на синюю кнопку «Регистрация». Принять пользовательское соглашение Авторизация Для тех, кто хочет в полной мере применять функционал МЦКО официальный сайт подготовил специальный личный кабинет. Если пользователь уже зарегистрировался на нем, то останется только пройти небольшую авторизацию, чтобы воспользоваться этой удобной услугой. Авторизация Как осуществить вход? Чтобы пройти в свой кабинет, достаточно будет только нажать на кнопку «Войти».
После этого гостя сайта переводят на специальную страничку, где необходимо заполнить все строки: адрес электронной почты; пароль. Если человек планирует часто использовать функционал личного кабинета, то он может поставить галочку возле квадратика «Запомнить меня». Это значит, что каждый последующий раз, когда нужно будет пройти авторизацию на МЦКО официальном сайте, достаточно будет только нажать на кнопку «Войти». Запомнить меня В том случае, если пользователь портала забывает свой пароль и таким образом не может посетить личный кабинет, то он может воспользоваться функцией «Восстановление пароля». Для этого необходимо ввести адрес электронной почты, который использовался при регистрации. После этого на ящик будет отправлена инструкция, с помощью которой можно провести восстановление. Популярные категории Масса возможностей и полезной информации — это основная причина, по которой так высоко ценится портал МЦКО. Официальный сайт обладает множеством категорий, с помощью которых можно помочь своему ребенку или ученику получить качественные знания.
Важно отметить следующие основные вкладки: «Педагогам»; «Родителям»; «Услуги». Каждый гость официального сайта сможет не тратить лишнее время на то, чтобы искать нужную для себя информацию. Например, родители могут сразу же узнать информацию касательно своего ребенка. Учителю достаточно только посетить категорию «Педагогам», где содержится много полезной и актуальной информации. Там имеются данные касательно аттестации, вебинары, проекты и много важного. При этом с помощью этой категории можно узнать, как лучше проводить обучение детей, у которых имеются особые образовательные потребности. Пользователь может узнать обо всех популярных услугах, которыми обладает официальный сайт. К ним относится «ЭГЕ для родителей», с помощью которого каждый родитель может получить неоценимый опыт по написанию Единого Государственного Экзамена и помочь своему ребенку подготовиться.
Если с помощью МЦКО проводилась определенная диагностика, то можно оперативно узнать о ее результатах при помощи личного кабинета. Для этого необходимо указать уникальный код регистрации, а также ПИН код. На данном портале достаточно много различных услуг , как «Повышение квалификации» или «Экзамен для иностранных граждан ». Любой желающий может ими воспользоваться в полной мере. МЦКО Московский центр качества образования — автономное государственное учреждение дополнительного профессионального образования г. Целью этой организации является мониторинг, диагностика учебных заведений; расширение практических и теоретических задач, связанных с повышением эффективности оценивания уровня качества знаний учащихся, а также раскрытия их способностей; выявление и подготовка наиболее способных представителей молодежи; совершенствование методов аттестации различных образовательных учреждений; подготовка и проведение мониторинговых исследований. МЦКО регулярно проводит ряд мероприятий, направленных на диагностику работы учебных заведений. Это способствует развитию средних школ, техникумов, ВУЗов и других подобных учреждений, расположенных в столице.
По сути, это проверка педагогов, а не учеников. Давайте подробнее рассмотрим, как проходят диагностики. Кого и как проверяет МЦКО Школы-участницы, как и предметы обязательной диагностики, выбираются путём независимой жеребьёвки. Она проводится непосредственно перед проведением диагностических работ, и о её результатах можно узнать не ранее, чем за три дня до самой проверки. Попасть под такую проверку может любая образовательная организация города Москвы.
Учащиеся школы, оказавшейся под прицелом МЦКО, обязаны выполнить контрольные работы, которые предложит Центр. Однако написание проверочной работы требует очного присутствия — на диагностике могут присутствовать представители МЦКО для надзора за соблюдением правил. Существуют также добровольные проверки, которые инициируют школы. В этом случае учебные заведения сами решают, какие предметы и какие классы выполнят диагностическую работу. Ученики, находящиеся в контингенте школы, инициировавшей самопроверку, тоже обязаны выполнить работы МЦКО.
Диагностика по одному предмету, как правило, занимает один урок.
Это не настолько простые вопросы, как может показаться на первый взгляд. Вначале давайте посмотрим, что такое качество вообще. Это способность вещи выполнять свою функцию. А что такое тогда качество образования? О какой функции образования мы говорим? О том ли, что обучение в школе должно вести к поступлению в вуз на бюджет? Нет, не о том. О том ли, что учащийся получает одни или почти одни пятерки? Нет, это не то.
О том ли, что «может ежесекундно извлекать квадратный корень», то есть решать разные трудные задачи, но в то же время оставаться глупым, покорным и в целом неразвитым человеком это цитата из Маяковского? Оказывается, у нас в стране, в обществе далеко еще не решен вопрос, что же такое качество образования. Это и потому такой трудный вопрос, что в стране качественное образование не востребовано ни в какой из сфер. Ни в сфере государственного или какого-нибудь еще управления а попробуйте в эту сферу пробиться без связей, без блата , ни в сфере науки потому, что науки уже почти нет , ни в сфере инженерии потому что вузы учат теории и безумно далеки от современной производственной сферы. Поэтому Рособрнадзор основывается в ВПР на своих каких-то сермяжных представлениях о том, что такое качественное образование. Он считает, что это когда дал детям какое-то задание, кем-то случайно придуманное, а дети его взяли и выполнили, решили. А если не решили — значит некачественное. И не случайно Рособнадзор все это придумал в эпоху О. Вы еще помните: она яростно сражалась с разнообразием учебников, образовательных программ, и выступала за образовательный стандарт школы, простой и понятный, как строевой устав. По мысли министра — вся страна, точнее, все школьники страны, должны вне зависимости от региона, национальности и уровня развития экономики однообразно решать одни те же задачи, и это и есть качество.
Если же подтасовка подтвердилась второй проверкой, то по таким школам уже принимаются отдельные решения. Может ли школа отказаться от проведения ВПР? Пока нет единого документа на все годы. Каждый год выходит нормативный акт. Документы, которые регламентируют проведение в текущем году, будут опубликованы к Новому году или сразу после. Пока идет их активное обсуждение. С 2020 года будет готов банк заданий ВПР по всем предметам и всем параллелям, кроме 8-го класса.
Восьмиклассники пока пишут ВПР в режиме апробации. Начиная с весны 2020 года варианты ВПР будут генерироваться из банка заданий. Каждая школа получит свой индивидуальный комплект. Школам это даст возможность сделать плавающее расписание.
Всероссийские проверочные работы в 2024 году
Онлайн-школа Skysmart подготовила тренировочные варианты ВПР, которые помогут ученикам всех классов подготовиться к сдаче проверочной работы. А в чем отличие МЦКО от ВПР в 4 клас. расшифровывается как Московский Центр Качества Образования. И следит этот центр за тем, насколько эффективна работает система образования в Москве. От обычных проверочных работ они отличаются тем, что их результаты не влияют на итоговые оценки школьников и имеют свою систему оценивания.
Всероссийские проверочные работы: мифы и реальность
МЦКО (Московское Центральное Кольцо) и ВПР (Внешнее независимое оценивание) — это две разные вещи. Аббревиатура ВПР расшифровывается как “всероссийская проверочная работа”. Для пошаговой проработки некоторые задания ВПР представлены в нескольких упражнениях тренировочного варианта на «ЯКласс», что помогает учителю при автоматизированной проверке работ увидеть, с какой частью задания ученик не может справиться.
ФИОКО о ВПР
Московский центр качества образования посетили представители центра оценки качества образования Архангельской области. ВПР по учебному предмету «Иностранный язык» в 7 и 11 классах в 2024 году проводиться не будут. это подведомственная организация Департамента образования Москвы, занимающаяся разработкой и проведением различных педагогических измерительных материалов. МОЙ ОПЫТ для 4 кл. начальной школы В этом видео я покажу как мы готовились к сдачи егэ|впр|мцко по предметам. Московский центр качества образования посетили представители центра оценки качества образования Архангельской области. Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это контрольные работы, которые пишутся по определенным правилам, обязательным для всех учащихся.
Всё, что нужно знать про МЦКО
Хотелось бы услышать, что о ней думают не чиновники, а учителя. И НИКО проходят. Оценка качества происходит в школах, существуют положения о внутришкольном мониторинге качества образования, они, вообще говоря, отличаются в разных школах. Если говорить об общих возможностях, обычно используются диагностические и тренировочные работы системы «Статград», они вполне качественные, хотя ошибки изредка встречаются. Можно заказывать внешние проверки МЦКО, как предметные, так и метапредметные. Существуют обязательные городские проверки, их немного, график таких проверок формируется каждый год. Постепенно идет переход на компьютерную форму прохождения диагностик. Материалы МЦКО вполне качественные, как и отчеты о проведенных диагностиках.
Я в свое время, будучи заместителем директора, создавал на основании обратной связи от МЦКО таблицы с учетом успехов всех учащихся в диагностиках, было интересно соотносить успехи и планировать дальнейшую работу. Выпускные экзамены проходят, как и по всей стране, разве что камер, возможно, побольше. Не совсем понимаю, что такое «не отрывает учителя от работы с детьми». На выпускных экзаменах учителя работают. Если говорить о внешних диагностиках, они проходят без участия учителя, который работает с классом, организаторами ставятся другие учителя, иногда приезжают внешние наблюдатели из МЦКО. Если говорить о тренировочных работах «Статград», их проводит методическое объединение, и учителя, конечно, задействуются. Еще раз подчеркну: за качество образования отвечает школа, и школе доступны возможности пользоваться материалами МЦКО и «Статград».
При этом работа учителей по текущему контролю тоже есть, как и в любом городе нашей страны. В Москве есть рейтинг вклада в качественное образование как управленческий инструмент, он учитывает результаты ОГЭ и ЕГЭ, а также олимпиад и других активностей, с помощью этого инструмента город дает понять руководителям школ, какие параметры стоит развивать и на что обращать внимание. Так как рейтинг является накопительным, чем больше образовательный комплекс, тем потенциально выше результаты ОГЭ и ЕГЭ и, соответственно, выше показатель рейтинга школы. Мне, например, интересно вести учет успешности московских школ в олимпиадах и экзаменах, подсчитывая относительные параметры этой успешности, — в зависимости от количества учащихся, благо в Москве обобщенные данные открыты, в частности на портале data. Там получаются несколько другие картинки, чем в официальном рейтинге, с точки зрения дополнительной информации это достаточно удобно, особенно если анализировать динамику достижений школы по годам. Например, есть какой-то хороший зарубежный опыт применять на постоянной основе исследования формата PISA, как вариант? Опять вопрос: с какой целью проводятся исследования?
Что будет с результатами этих исследований? Каждый раз, полагаясь на результаты отчетов, мы отвлекаемся от педагогической составляющей.
На выпускных экзаменах учителя работают. Если говорить о внешних диагностиках, они проходят без участия учителя, который работает с классом, организаторами ставятся другие учителя, иногда приезжают внешние наблюдатели из МЦКО. Если говорить о тренировочных работах «Статград», их проводит методическое объединение, и учителя, конечно, задействуются. Еще раз подчеркну: за качество образования отвечает школа, и школе доступны возможности пользоваться материалами МЦКО и «Статград». При этом работа учителей по текущему контролю тоже есть, как и в любом городе нашей страны. В Москве есть рейтинг вклада в качественное образование как управленческий инструмент, он учитывает результаты ОГЭ и ЕГЭ, а также олимпиад и других активностей, с помощью этого инструмента город дает понять руководителям школ, какие параметры стоит развивать и на что обращать внимание.
Так как рейтинг является накопительным, чем больше образовательный комплекс, тем потенциально выше результаты ОГЭ и ЕГЭ и, соответственно, выше показатель рейтинга школы. Мне, например, интересно вести учет успешности московских школ в олимпиадах и экзаменах, подсчитывая относительные параметры этой успешности, — в зависимости от количества учащихся, благо в Москве обобщенные данные открыты, в частности на портале data. Там получаются несколько другие картинки, чем в официальном рейтинге, с точки зрения дополнительной информации это достаточно удобно, особенно если анализировать динамику достижений школы по годам. Например, есть какой-то хороший зарубежный опыт применять на постоянной основе исследования формата PISA, как вариант? Опять вопрос: с какой целью проводятся исследования? Что будет с результатами этих исследований? Каждый раз, полагаясь на результаты отчетов, мы отвлекаемся от педагогической составляющей. Что нужно-то?
Чтобы лучше учили или лучше учились? Может, на это и обратить внимание: как помочь педагогам лучше учить, а детям лучше учиться? Тут и отчеты приложатся, потому что обратную связь при реализации инструментов такой помощи нужно применять весьма развернуто. Но эти отчеты будут носить вспомогательную роль, а основным смыслом станет, удалось ли реализовать педагогическую составляющую. И тогда вопрос, в чьей это компетенции. Если не трудно, обрисуйте идеальную систему образования, на ваш взгляд? Будут ли в ней одинаковые учебники и расписание предметов, или наоборот — каждый учитель будет волен выбирать, по чему и как именно учить? Когда мы говорим о системе школ, нужно учитывать много факторов и их взаимосвязи.
Например, образование самих учителей или уровень их оплаты. Если десятилетиями главенствовал принцип «ума нет, иди в пед», быстро эту ситуацию не исправить.
Так же школьники сдают четыре предмета, из которых обязательные — русский язык и математика, а два других — на выбор физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранный язык — английский, французский, испанский, немецкий, информатика и информационно-коммуникационные технологии.
Чаще всего выпускники выбирают те предметы, которые им необходимы для поступления в высшие учебные заведения , чтобы сократить свое время и не сдавать их дополнительно. Если не набрать минимальные баллы , то аттестат ученик не получает, а заканчивает школу со справкой. ЕГЭ проводится на территории школы другой, не той, в которой непосредственно обучаются школьники, и учителями из этой школы.
Более того экзамен проводится под камерами для исключения всякого рода нарушений как со стороны учеников, так и со стороны организаторов. Есть строгий перечень тех предметов, которые можно брать с собой в класс. Помощь со стороны учителей категорически запрещена.
Все задания участники экзаменационного процесса увидят впервые в первые минуты испытаний. Пакет с ними вскрывает педагог на глазах школьников. В отличии от ОГЭ оценки здесь проставляются в стобальной системе, где сто — максимальный балл.
Проводится этот экзамен по всей стране в одно время в один день. Категорически исключены любые «слития» информации, вся она строго засекречена. Заявки на участие в ЕГЭ по выбранным предметам школьники должны подать до 1 марта текущего года.
После подачи всеми заявок будет составлено расписание проведения экзаменов. Задания представляют собой комплексы стандартизированной формы, включая тестовые задания и развернутые письменные вопросы. Учащиеся могут быть освобождены от сдачи ЕГЭ или ОГЭ по конкретному предмету , в случае, если являются победителями или призерами всероссийских олимпиад , членами сборных команд России, участвующих в международных олимпиадах.
Дополнительно есть возможность сдавать экзамены в другие дни, если пропуск был по уважительной причине, соответствующей требованиям , либо в один день по расписанию два предмета, которые были выбраны одним учеником. Для таких случаев назначаются дополнительные дни аттестации. Если ученик не согласен с выставленной оценкой, он может подать апелляцию в установленные сроки.
В таких случаях будет назначено слушание, на котором ученик совместно со своим учителем будет отстаивать свое мнение и, возможность, получения дополнительных баллов. Все требования по проведению любого рода итоговых работ и испытаний соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта федерального уровня, задокументированы в приказах и постановлениях. Выполнение их строго контролируется.
Такая система оценки учащихся позволяет объективно и качественно проверить их знания и, соответственно, эффективность работы школьных учреждений. А почему «тройка»? Такой вопрос мы не раз задавали учителю в школе, преподавателю в вузе.
Рассматривали проверенную работу и не понимали — искренне не понимали — ну почему «три», что не так-то? Оглядываясь на школьные годы , мы задаём вопрос себе и школе сегодняшней: правильно ли ставить ребёнку отметку? Не слишком ли категоричен такой критерий и объективно ли такое оценивание знаний: клеймо поставили, а за что именно, не совсем понятно.
О проблеме школьной отметки и возможных альтернативах поговорили с директором Московского центра качества образования Кузьминым Павлом Владимировичем. В чем разница? Система оценивания — это не только шкала выставления отметок, но и в целом контрольная связь между учителем, учеником и родителями.
Разнообразие систем заключается в том, что в каждой из них оценивание соответствует определённым критериям. Когда большой диапазон позволяет детально отслеживать динамику и выставить именно тот балл, который заслужил ученик на данном этапе. С другой стороны, с увеличением диапазона оценивания растут и требования к четкости критериев.
В начальной школе нет оценок. Есть солнышки и звездочки. Но суть ведь не меняется.
Солнышко — тоже оценка. Одному дали, а другому — нет. Другой расстроился.
Что Вы об этом думаете? Оценка и отметка — это разные понятия. Отметка — это знаковое выражение оценки.
Отметки без оценки не бывает. При этом оценка — это инструмент, который не всегда переводится в отметку. В начальной школе используется безотметочная система оценивания.
Сторонники считают, что она способствует устойчивому психофизическому развитию — отсутствие страха за «незнание» материала и получения неудовлетворительной отметки. Противники отмечают снижение мотивации и отсроченный родительский контроль. Да, есть и солнышки, и звездочки, и наклейки, и печати, которые можно раскрашивать.
Это некий стимул, поощрение, мотивация к учению. Полученные «солнышки» вызывают у детей эмоциональный всплеск, стимулируют на учебную деятельность. Ведь всем хочется получить похвалу, вознаграждение за свой труд, и дети — не исключение.
Говорят, отметки вешают ярлыки. Отличник не будет стараться стать ещё лучше, отстающий смирился и тройка для него — сомнительная мотивация. Отметка, действительно, может стать фактором социального «расслоения» класса на двоечников, троечников, хорошистов и отличников.
Минус отметки в том, что она не отражает качество подготовки: непонятно, что стоит за «тройкой». Отсутствие каких знаний и несформированность каких навыков она показывает? Поэтому так важно заранее подробно объяснять критерии отметки за каждый вид деятельности.
Именно чёткое понимание критериев, из которых складывается «пятёрка», даст ребёнку осознание своих недоработок и ошибок. Важна оценка динамики учебных достижений , сравнение своих прошлых результатов с настоящими, как изменилась оценка и почему, чего удалось достичь. Важно, чтобы ребёнок сам понимал эту динамику и сам смог проанализировать, на каком этапе он ошибся и что ему нужно исправить.
Можно увлечь ребенка вне зависимости от его успехов, главное — создать для него условия, при помощи которых он сможет проявить свои способности и по-новому посмотреть на учёбу. Каким образом вы их оцениваете? Как работает система?
Прохождение диагностики дает уникальную возможность учителю или претенденту на эту должность на личном опыте ознакомиться с условиями проведения независимых диагностик и государственной итоговой аттестации, проанализировать содержание контрольно-измерительных материалов, составленных по актуальным спецификациям. Возникают логичные вопросы: есть ли в данном случае необходимость выставления баллов по итогам работы? Объективно ли при отборе ориентироваться исключительно на полученный балл?
Задача работодателя при отборе кандидатов - определить общий уровень профессиональных компетенций. Поэтому целесообразно в свидетельстве с результатами диагностики указывать уровень, продемонстрированный участником, а не только сухие цифры. Понятно, что внедрение данной формы представления результатов требует значительных усилий: анализ общей результативности, составление уровневых шкал, но в итоге каждый получит объективный и понятный всем результат.
Для этого необходимо сформировать шкалу, с помощью которой можно будет ранжировать результаты по уровням, например: «ниже базового», «базовый», «высокий», «экспертный». К учителям с результатом, соответствующим уровню «ниже базового», нужно относиться с особым вниманием. Достаточно ли знаний по предмету у такого учителя?
Если педагог после получения результата, соответствующего базовому уровню, действительно хочет работать в школе, он будет активно повышать квалификацию, снова придет в ЦНД на диагностику и продемонстрирует высокий результат. В этом ему может помочь полученный перечень контролируемых элементов содержания, проверяемых в ходе диагностики. Педагоги московских школ сегодня имеют все возможности для постоянного профессионального совершенствования и достижения высокого уровня.
Такой уровень наверняка заинтересует многих работодателей. Наличие в образовательной организации учителей, достигших экспертного уровня, необходимо для повышения ее конкурентоспособности и формирования экспертного сообщества. Вместе с тем необходимо учесть, что ученики предпрофессиональных классов тесно работают с преподавателями профильных вузов.
Они сравнивают уровень предметной подготовки их школьного учителя с уровнем знаний преподавателей, работающих в научно-исследовательских лабораториях. Важно предложить педагогам профильных классов такие контрольные измерительные материалы, которые были бы ориентированы не только на школьную программу, но и на программы первых курсов профильных вузов. Мы иногда слышим, что тренер, воспитавший чемпиона, сам им никогда не был.
И будто бы учителю, который готовит ребят к ГИА, совсем не обязательно самому иметь высокий результат. Но любой чемпион сам в совершенстве владеет теорией и практикой. Также учитель должен хорошо разбираться в предмете и методике его преподавания.
Ученики и родители будут больше доверять школе, в которой работают такие учителя, педагоги, воспитатели. И у тех, и у других одинаковые цели. Во-первых, итоговые работы призваны проверить состояние качества образования в образовательных учреждениях.
Во-вторых, благодаря им выявляется фактический уровень знаний учащихся по тем или иным предметам, их теоретические знания и практические умения. И, в-третьих, итоговые работы направлены на контроль исполнения учебных программ и календарно-тематического планирования в учебных заведениях. На официальном сайте Московского центра качества образования можно найти всю актуальную информацию в разделах, касающихся мониторинга и диагностики.
Организация и проведение административных контрольных и проверочных работ в образовательных учреждениях Проведение итоговых работ должно быть строго по графику, утвержденному директором школ. Их проводят по всем предметам, за исключением музыки, изобразительного искусства, мировой художественной культуры, физкультуры и основ религиозных культур и светской этики. То, какими будут задания в работах решает учитель-предметник, но согласование с заместителем директора по учебно-воспитательной работе — обязательно.
Во время проведения контрольной работы помимо учителя-предметника присутствует ассистент, той же специальности или из числа администрации. Работы ученики пишут на специальных проштампованных листах. Время выполнения заданий — один учебный урок.
По звонку все работы сдаются, никто не имеет права задерживать. Если кто-то из учеников не успел написать — такое задание будет считаться невыполненным. Проверять работы должен учитель и ассистент в течение одного дня.
Оценки выставляются согласно требованиям. Диагностические и контрольные работы, мониторинг МЦКО Проведение подобного рода проверок должно быть запланировано заранее.
ВПР 2024 пройдут по образцам и описаниям КИМ 2023 года
В 6-м классе предусмотрены ВПР по истории, обществознанию, биологии и географии. В 7-м классе к этим же предметам добавляются физика и иностранный язык английский, немецкий или французский , а 8-м классе — еще и химия. Пугаться такого количества предметов родителям и школьникам не стоит. Ученики 6—8-х классов в совокупности пишут только четыре проверочные работы: две обязательные по русскому языку и математике и две, которые определятся на основе случайного выбора. Однако школа до последнего не будет знать, что это за предметы.
ВПР — это комплексный проект в области оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, мониторинг введения Федеральных государственных образовательных стандартов ФГОС , формирование единых ориентиров в оценке результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся. Программа НИКО предусматривает проведение регулярных исследований качества образования по отдельным учебным предметам, на конкретных уровнях общего образования не реже 2 раз в год , каждое из которых представляет собой отдельный проект в рамках общей программы.
Организация осуществляет следующие виды деятельности: контроль соблюдения законов в сфере образования; разработка и проведение мониторингов; сбор, обработка, систематизация и хранение информации о качестве образовательного процесса в школах столицы; внедрение инновационных технологий в сфере образования; сертификация образовательных материалов и услуг; аттестация педагогов Москвы; проведение пробных ОГЭ и ЕГЭ. Таким образом, мониторинг и диагностика учебных достижений московских школьников в 2023-2024 учебном году лишь часть деятельности МЦКО, направленная на сбор статистической информации с целью дальнейшего улучшения образовательного процесса. К сожалению, многие школы столицы воспринимают проведение контрольных срезов как некий конкурс и вместо демонстрации реального уровня знаний учащихся стараются всеми силами получить наивысший результат. Независимый взгляд экспертов Каждая образовательная организация, будь то школа, гимназия или лицей, имеет свою базу диагностических проверочных срезов по каждому из предметов, после проведения которых педагоги выполняют аналитику и составляют отчеты. Методика позволяет сравнить успешность учеников в рамках одной школы, но не позволяет сравнивать достижения учащихся разных учебных заведений, так как внутренние мониторинги имеют три существенных недостатка: существенные отличия в КИМах, которые составляют сами педагоги; необъективность проверки, ведь учитель сам выставляет оценку, зная наперед уровень каждого ребенка.
Всероссийские проверочные работы - это итоговые контрольные, которые проводятся в школах по завершении обучения в классе. Они проходят по отдельным предметам для оценки уровня знаний учеников с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов.
Систему проверки качества школьного образования в РФ подчинили правительству
| Всероссийские проверочные работы: что это такое, виды, как проходят, типовые задания | ВПР – это не экзамен, не контрольная работа и уж тем более не ОГЭ или ЕГЭ! |
| Что будут в этом году писать 4 классы? ВПР или МЦКО? | проверочных работ. |
| Проверка огнём и мечом: диагностика МЦКО для учителя — REPIT Блог | Все о всероссийских проверочных работах в школе: разбираемся что это такое, как ребёнку подготовиться к ВПР и успешно их сдать и на что влияют их результаты. |
ФИОКО о ВПР
| Как ставят оценки за ВПР и на что они влияют | «Всероссийские проверочные работы нужны для оценки знаний, а не для рейтингов школ. |
| ВПР 2024 будут проводиться по образцам и описаниям контрольных измерительных материалов 2023 года | расшифровывается как Московский Центр Качества Образования. И следит этот центр за тем, насколько эффективна работает система образования в Москве. |
| Контрольные в школах заменят на всероссийские проверочные работы // Новости НТВ | Проверочные работы должны выявить качество образования, а что это такое на самом деле в обществе нет консенсуса. |
| ВПР (всероссийские проверочные работы): что это такое, виды, как проходят, типовые задания | Всероссийские проверочные работы начались 1 марта и продлятся до 17 мая Читайте подробности на сайте РИА Воронеж. |
| Контрольные в школах заменят на всероссийские проверочные работы | Для пошаговой проработки некоторые задания ВПР представлены в нескольких упражнениях тренировочного варианта на «ЯКласс», что помогает учителю при автоматизированной проверке работ увидеть, с какой частью задания ученик не может справиться. |
💡Работы МЦКО в 2024 году — всё, что о них нужно знать
Но в школах Воронежа сейчас действуют два первых варианта. Все-таки ВПР должны сохранять в первую очередь диагностическую ценность. Можно не писать ВПР? Фото - областной Дом журналистов Программы ВПР не имеют адаптированного статуса, это значит, что они не подходят для ребят с ОВЗ, такие дети могут писать Всероссийскую проверочную работу по желанию. Остальные школьники должны писать ВПР. Хотите учиться, не понимая своих сильных и слабых сторон? Не понимая своих перспектив? Я думаю, что большинство детей скажут, что нет. Получение образования любого уровня непрерывно связано с некими формами аттестации, чтобы понимать, насколько успешно программа освоена.
Это очень важная информация для всех, поэтому на ВПР стоит посмотреть с другой стороны, — объяснила Татьяна Кривцова. Если ребенок болен или не может присутствовать в школе в день ВПР по какому-то предмету, то в этом году у него уже не будет возможности написать работу. Как родителям работать с результатом ВПР? Детские работы должны освещаться на родительском собрании учителями, чтобы взрослые понимали, над какой проблемой им нужно работать, и делали бы именно на этом акцент при выполнении домашних заданий, особенно это касается 4-х и 5-х классов. Нужно обсуждать с ребенком итог ВПР, спрашивать его, как он понимает то или иное задание, предложить ему решение заданий. Дети старшего возраста могут справиться самостоятельно, а младшим нужно помогать, — объяснила Татьяна Кривцова. Чем ВПР-2024 отличается от прошлого года? В этом году процедура будет проходить по модели 2023 года.
Во всем остальном это обычный рабочий режим. Никаких нововведений нет. Может ли классный руководитель присутствовать на ВПР?
Главная задача родителей — убедить ребёнка, что если не запускать учёбу на протяжении всего учебного года, то не будет проблем с подготовкой к ВПР. Рекомендуется обратить внимание на предметы, которые оказались самыми трудными предметами ВПР: русский язык, история, биология, география, физика, химия. Следует поинтересоваться результатами своего ребёнка, постараться получить информацию об имеющихся у него проблемах и планах школы по устранению этих проблем. Важно не оставлять подготовку к ВПР на последние дни зимы. Соблюдение правильного режима труда и отдыха поможет ученику физически и психологически подготовиться к проведению ВПР. Для учителей и классных руководителей Прежде всего составьте план подготовки по вашему предмету и расскажите о нём учащимся. Дайте учащимся возможность оценить их достижения в учёбе.
Не говорите с учащимися о ВПР слишком часто. Используйте при изучении учебного материала различные педагогические технологии, методы и приёмы. Научите учащихся работать с критериями оценки заданий. Не показывайте страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР. Поддерживайте внеучебные интересы учащихся. Общайтесь с родителями и привлекайте их на свою сторону. Но если у школьника есть пробелы в знании предмета, то, даже начав готовиться за год до экзамена, он может не успеть подготовиться настолько хорошо, чтобы сдать ЕГЭ, ОГЭ на высокий балл.
Из плюсов отмечают, что она не отрывает учителя от работы с детьми, что экономит время учителя, что она максимально объективна. Хотелось бы услышать, что о ней думают не чиновники, а учителя. И НИКО проходят. Оценка качества происходит в школах, существуют положения о внутришкольном мониторинге качества образования, они, вообще говоря, отличаются в разных школах. Если говорить об общих возможностях, обычно используются диагностические и тренировочные работы системы «Статград», они вполне качественные, хотя ошибки изредка встречаются. Можно заказывать внешние проверки МЦКО, как предметные, так и метапредметные. Существуют обязательные городские проверки, их немного, график таких проверок формируется каждый год. Постепенно идет переход на компьютерную форму прохождения диагностик. Материалы МЦКО вполне качественные, как и отчеты о проведенных диагностиках. Я в свое время, будучи заместителем директора, создавал на основании обратной связи от МЦКО таблицы с учетом успехов всех учащихся в диагностиках, было интересно соотносить успехи и планировать дальнейшую работу. Выпускные экзамены проходят, как и по всей стране, разве что камер, возможно, побольше. Не совсем понимаю, что такое «не отрывает учителя от работы с детьми». На выпускных экзаменах учителя работают. Если говорить о внешних диагностиках, они проходят без участия учителя, который работает с классом, организаторами ставятся другие учителя, иногда приезжают внешние наблюдатели из МЦКО. Если говорить о тренировочных работах «Статград», их проводит методическое объединение, и учителя, конечно, задействуются. Еще раз подчеркну: за качество образования отвечает школа, и школе доступны возможности пользоваться материалами МЦКО и «Статград». При этом работа учителей по текущему контролю тоже есть, как и в любом городе нашей страны. В Москве есть рейтинг вклада в качественное образование как управленческий инструмент, он учитывает результаты ОГЭ и ЕГЭ, а также олимпиад и других активностей, с помощью этого инструмента город дает понять руководителям школ, какие параметры стоит развивать и на что обращать внимание. Так как рейтинг является накопительным, чем больше образовательный комплекс, тем потенциально выше результаты ОГЭ и ЕГЭ и, соответственно, выше показатель рейтинга школы. Мне, например, интересно вести учет успешности московских школ в олимпиадах и экзаменах, подсчитывая относительные параметры этой успешности, — в зависимости от количества учащихся, благо в Москве обобщенные данные открыты, в частности на портале data. Там получаются несколько другие картинки, чем в официальном рейтинге, с точки зрения дополнительной информации это достаточно удобно, особенно если анализировать динамику достижений школы по годам. Например, есть какой-то хороший зарубежный опыт применять на постоянной основе исследования формата PISA, как вариант? Опять вопрос: с какой целью проводятся исследования? Что будет с результатами этих исследований?
Между тем письмо с методическими рекомендациями не является нормативным правовым актом и не может возлагать какие-либо обязанности на граждан, тем более несовершеннолетних. Обратим внимание на то, что в своих приказах Рособрнадзор до сих пор не рискнул установить обязательность участия в ВПР обучающихся. Более того, при проведении ВПР отменяются занятия по графикам учебного процесса, происходит невыполнение учебной программы, так как вместо предусмотренных учебной программой уроков обучающиеся в учебное время отвлечены на проведение ВПР, не являющихся частью образовательной программы. Между тем Закон об образовании в ч. Это означает, что привлекать учащихся к каким-либо мероприятиям образовательная организация может только с их согласия, а применительно к несовершеннолетним обучающимся — с согласия их родителей законных представителей. Исходя из данных правовых норм, возложение на обучающихся обязанностей по участию в ВПР является принудительным привлечением к мероприятиям, не предусмотренным учебным планом, что можно рассматривать как нарушение или незаконное ограничение предусмотренных законодательством РФ в области образования прав и свобод обучающихся, что может повлечь за собой привлечение к административной ответственности по ч. Именно поэтому Рособрнадзор не издает приказ об обязательности участия учащихся в ВПР и перекладывает всю ответственность на школы, так как, если родители будут возражать против проведения ВПР, а директор школы настаивать и понуждать к участию, он и окажется «крайним». Алексей Колчин ИА REGNUM Школьники Такой директор школы, противоправно понуждающий к участию в ВПР учащихся без согласия родителей законных представителей , может быть привлечен к административной ответственности за нарушение или незаконное ограничение предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся образовательных организаций либо нарушение установленного порядка реализации указанных прав и свобод и подвергнут административному штрафу в размере от 10 тысяч до 30 тысяч рублей. На школу, как юридическое лицо, может быть наложен штраф от 50 тысяч до 100 тысяч рублей. А вот к обучающимся и к их родителям, которые отказываются участвовать в проведении ВПР, ни школа, ни органы управления образованием, никаких санкций применить не могут.
Всероссийские проверочные работы: что это такое, виды, как проходят, типовые задания
Московский центр качества образования МЦКО создан в целях повышения эффективности оценки качества знаний обучающихся, выявления и подготовки талантливой молодёжи, совершенствования обучающихся, и проведения мониторинговых исследований. Каждый год московские школьники пишут диагностические работы МЦКО (Московский центр качества образования). Ранее Рособрнадзор сообщил, что всероссийские проверочные работы, которые из-за пандемии коронавируса были перенесены на начало нового учебного года, планируется провести в школах с 14 сентября по 12 октября. — Чем же тогда ВПР отличаются от школьных контрольных работ?