Обществознание – не новый предмет, однако в 5-11 (с 2018 – с 6 по 11) классах он преподается сравнительно недавно – с 2004 года. В старших классах изучение обществознания на базовом уровне также предлагается урезать со 136 до 102 учебных часов. 1 марта в филиале МОУ СОШ села Новая Толковка в с. Новый Валовай на уроках обществознания Кругликова Татьяна Владимировна провела разъяснительную беседу среди. вы делаете те новости, которые происходят вокруг нас. В рамках урока обществознания в 5-9 классах по теме «Антироссийские экономические санкции и их влияние на отечественную экономику» обучающиеся ГБОУ СОШ с.
Минпросвещения сократит в школах число уроков обществознания, но добавит часы истории
Депутат Лантратова объяснила отказ от уроков обществознания борьбой с русофобией 12 апреля 202421:47 Анастасия Александрова Поделиться Сокращение часов обществознания в школах коснется учеников, которые только собираются сдавать ЕГЭ, нововведения не осложнят школьникам жизнь, заявила НСН Яна Лантратова. Отмечается, что количество часов на изучение истории увеличится с 340 до 476. Мы выяснили, что долгое время в школьном образовании в гуманитарных предметах доминировали западные и откровенно русофобские концепции. Сейчас было принято решение о сокращении уроков обществознания, потому что в рамках этого предмета преподавалось то, что общество, которое поддерживает традиционные ценности, многодетные семьи, религии — отсталое.
Вот такие уроки сейчас сокращаются.
В Минпросвещения рассказали об изменениях в школьном курсе обществознания Скопировать ссылку Уроки обществознания не исчезнут из школьной программы, но в курс внесут серьезные изменения. Так, предполагается, что предмет будет преподаваться с 9-го, а не 6-го класса, сообщает ТАСС со ссылкой на министра просвещения России Сергея Кравцова. Согласно проекту министерства, из школьной программы в 6-8-х классах уберут обществознание, в 9-м и 10-м классе будет проводиться по одному уроку в неделю.
Многое связано с социально-духовной сферой нашего общества. Неужели в Минпросвещения хотят, чтобы у нас выросло поколение социально безграмотных и беспомощных людей, которые не знают права и обязанности гражданина? Зачем постоянно «кромсать» школьную программу? Дети тоже пребывают в некоторой растерянности после нововведений Минпросвещения. А ведь Обществознание — едва ли не самый популярный предмет на экзаменах сегодня. Учителя возмущены и тем, что школьная программа постоянно меняется, зачастую бездумно, и при этом никто не спрашивает мнение профессионального педагогического сообщества. Освободившиеся часы обществознания могут заменить Краеведением Фото: zuzino. Совершенно бездумная затея — все равно, что заниматься физкультурой, сидя за партой.
До этого статистику выделили в отдельный предмет, хотя потом признали, что в составе математики это было бы лучше. Режа Свердловской области Марина Шарова. Кто мешает детям стать личностью? История с отменой обществознания дошла и до политиков.
С моей точки зрения, перераспределение часов в пользу истории — это решение в принципе правильное. Дети должны знать какой-то конкретный материал, а не только некоторые идеологические схемы. При этом мы, конечно, должны подумать о том, чтобы не пострадали ни дети, ни учителя. Как правило, человек получает специальность «учитель истории и обществознания», поэтому учителя по идее от переориентации пострадать не должны.
Кравцов: новый курс обществознания подразумевает правовое воспитание школьников
С моей точки зрения, перераспределение часов в пользу истории — это решение в принципе правильное. Дети должны знать какой-то конкретный материал, а не только некоторые идеологические схемы. При этом мы, конечно, должны подумать о том, чтобы не пострадали ни дети, ни учителя. Как правило, человек получает специальность «учитель истории и обществознания», поэтому учителя по идее от переориентации пострадать не должны.
Из школьной программы уберут уроки обществознания Из школьной программы уберут уроки обществознания Автор: Дарья Ишкова 12 апреля 2024, в 17:48 Просмотров: 1118 С 1 сентября 2025 года из школьной программы уберут уроки обществознания. Это коснётся 6-8 классов, пишет «Газета. Такое решение приняли , чтобы увеличить количество уроков по истории.
В то же время количество уроков истории для учеников 5-8 классов увеличится с двух до трех в неделю. Увеличение часов произойдет в том числе за счет модуля «История нашего края», который будут преподавать учащимся 5-7-х классов. Поскольку вы здесь... У нас есть небольшая просьба.
Такие темы включены в блок «Информационное общество» рабочей программы по данному предмету. Соответствующий приказ утвержден Министерством просвещения.
Кравцов: новый курс обществознания подразумевает правовое воспитание школьников
Напомним, что проект общества "Знание" "Урок обществознания" получил грант администрации г. Тулы 2016 года. На прошлой неделе пришла неожиданная новость: обществознание, вероятно, будут преподавать не с 6-го, а с 9-го класса. С 1 сентября 2025 года из школьной программы шестого-восьмого классов уберут уроки обществознания.
Сокращать ли уроки обществознания в школах в пользу истории? За и против
"Обществознание" начинается с 9-го класса, это будет практико-ориентированный курс, направленный, в том числе, и на правое воспитание. Урок обществознания В рамках акции «Сообщи, где торгуют смертью!» у девятиклассников прошёл урок обществознания, на котором учащиеся ознакомились и изучили статьи 228. Описание: Эксклюзивные высокотехнологичные материалы для подготовки урокам и ЕГЭ по истории и обществознанию. На данной странице вы можете посмотреть без регистрации 231 видео канала уроки обществознания на котором 12 млн просмотров. С 1 сентября 2025 года из школьной программы шестого-восьмого классов уберут уроки обществознания.
Уроки обществознания в российских школах резко сократят
Ведомство предлагает убрать изучение дисциплины из программы 6-8 классов и вводить предмет только с 9 класса. При этом количество уроков истории наоборот предлагается увеличить, следует из соответствующего проекта приказа. Согласно документу, на обществознание после 1 сентября 2025 года будут отводиться часы только для учащихся 9, 10 и 11 классов. Сейчас на обществознание отводится 136 часов в 6-9 классах — урок предусмотрен раз в неделю.
С моей точки зрения, перераспределение часов в пользу истории — это решение в принципе правильное.
Дети должны знать какой-то конкретный материал, а не только некоторые идеологические схемы. При этом мы, конечно, должны подумать о том, чтобы не пострадали ни дети, ни учителя. Как правило, человек получает специальность «учитель истории и обществознания», поэтому учителя по идее от переориентации пострадать не должны.
Цель урока — подвести к пониманию главной экономической проблемы — ограниченности ресурсов и безграничности способностей человека. В течение всего урока стремилась воспитать у учащихся стремление реализовывать свои возможности и способности, стремление получить наивысший результат. Заполняя карточки — тренажеры, ребята выполняли различные задания решали экономические задачи и кроссворды, заполняли схемы, составляли определения самостоятельно оценивали себя. Такие уроки - еще один способ повысить познавательную активность современных учащихся, в жизни которых компьютер играет чуть ли не ведущую роль. Учащиеся старших классов с желанием выполняют презентации к урокам истории и обществознания. Для меня это не только пополнение методической копилки, а прием активизации познавательной деятельности. Выбор формы уроков зависит от многих обстоятельств: возрастных особенностей учащихся, уровня их подготовки, контакта учителя с учениками. Наиболее ценными и интересными для исторического восприятия, активизирующими мыслительную деятельность, являются семинары, диспуты, уроки анализа первоисточников. На таких уроках ученики включаются в самостоятельный поиск истины, интеллектуальная энергия учеников находит выход в собственной активности, которая выражается в потребности разрешить тревожащие вопросы, Разнообразие форм уроков повышает эмоциональную реакцию учащихся, способствует развитию познавательной активности театрализованные, игровые уроки, интеграция исторического материала с литературой, географией, музыкой. Овладение знаниями с использованием таких приемов требует от учащихся активности и волевых усилий, дает возможность воссоздать атмосферу определенного явления прошлого, представить себе его участников. В 5 — 6 классах с успехом можно проводить уроки — игры, путешествия. Обязательное условие лишь одно — игра не развлечение. Она должна способствовать более глубокому усвоению изученного, эффективности обучения в целом. Не надо бояться игр. Следует лишь помнить, что дети играть любят и умеют, поэтому игры помогут и научат. В играх наиболее полно раскрываются фантазия, воображение детей. В процессе игрового обучения происходит живое отображение черт исторической реальности, по-особому строится взаимодействие участников образовательного процесса, обучение истории становится для учеников эмоционально более привлекательным, обращение к историческому материалу становится не обязанностью, а перерастает в увлечение. В процессе игры, наполненной культурно-содержательным общением, отношения между учителем и учениками строятся через налаживание культурно-смысловых связей, позволяющих обрести личностный смысл при изучении истории, осознать свою сопричастность богатому и разнообразному миру истории. Использование игровых технологий обучения способствует более глубокому усвоению знаний, которые выходят за рамки школьной программы, вызывает интерес к изучаемому материалу, одновременно развивая сообразительность, находчивость. Важнейшим фактором обучения и свободного творчества ученика, требующего умственного напряжения, эмоционального комфорта и формирования умений находить альтернативные варианты решения проблемы на основе собственного выбора является игровая деятельность учащихся. В старших классах — более сложные формы нетрадиционных уроков. Такие уроки позволяют ребятам раскрыть в себе новые качества и способности, помогают по- другому взглянуть на историческую науку, выйти за рамки учебных догм, расширить свой кругозор. Творческие способности школьников, умение самостоятельно приобретать знания могут быть развиты в том случае, когда они активно участвуют в процессе поиска истины. Большую роль в этом отношении играют школьные семинары. Диспуты, уроки анализа первоисточников и другие формы работы, называемые нестандартными. Учеба для меня — некий творческий процесс, процесс взаимоотдачи. Допускаю свободу мыслей своих учеников, фантазию, самостоятельность. Каждый мой урок — это не просто изучение «преданий глубокой старины». Это анализ, сопереживание, размышление, спор. На каждом уроке я стремлюсь поставить учеников в ситуацию выбора, чтобы показать неоднозначность, альтернативность, вариативность исторического процесса. Это интересно происходит в старших классах, где эмоции выражаются особенно ярко, живо, остро. Достоинств уроков нетрадиционного типа множество. Это и отказ от однообразия обычных занятий историей и обществознанием, и мотивация обучения учащихся, и более действенные воспитательно-образовательные возможности урока. При умелом сочетании традиционных и инновационных методов учащиеся получают не только знания, а развиваются умственно, получают навыки их применения к жизни, они легче соотносят исторические события, процессы с периодом, эпохой, учатся анализировать, сравнивать на основе разностороннего изучения источников, обобщать и давать оценку событиям и деятельности исторических личностей.
В этом году, если судить по демоверсиям, экзамен проще не станет. Чтобы хорошо его сдать, понадобятся знание экономики, права, философии, умение ана.
Политика и Власть
Не вижу смысла в 8 классе преподавать детям, например, социальную стратификацию современного общества, а потом ещё раз в старшей школе. С моей точки зрения, перераспределение часов в пользу истории — это решение в принципе правильное. Дети должны знать какой-то конкретный материал, а не только некоторые идеологические схемы. При этом мы, конечно, должны подумать о том, чтобы не пострадали ни дети, ни учителя.
А еще обязательно важно подводить итоги после — за круглым столом или просто сидя в кругу.
Уточняющие вопросы — открытые например, верно ли, что? Их могут задавать все участники обсуждения. Учитель-ведущий может использовать различные приемы активизации мыслительной деятельности школьников: резюме сказанного по основной теме дискуссии; панорамный обзор представленных сведений; суммирование того, что уже обсудили; артикуляция вопросов, подлежащих дальнейшему рассмотрению и т. Для начала познакомьте детей с самим форматом дискуссии» Энвер Нажмутинович Абдулаев преподаватель Лицея ВШЭ, заместитель главного редактора журнала «Преподавание истории и обществознания в школе» Начните с разбора готовой дискуссии, понаблюдайте за чужой полемикой.
Посмотрите вместе с учениками передачу «Суд истории». Задайте детям вопросы: Какие функции выполняют участники дискуссии, какие задачи они решают? Какая проблема стоит в центре дискуссии? Как она озвучивается?
А на чьей стороне вы сами? Какие аргументы вас привлекли? Научите ребят видеть проблему. Проблема, как правило, основывается либо на противоречии, либо на интриге.
Прежде чем осваивать новый формат, поразмышляйте, попробуйте мысленно представить класс и определить, кто из учеников точно захочет участвовать в дискуссии, а кто, скорее всего, будет вести себя пассивно. Постройте урок таким образом, чтобы непосредственно в полемике участвовали только активные ученики. А те ребята, которые чувствуют себя в таком формате не очень комфортно, пусть формируют зрительный зал и, возможно, готовят вопросы для выступающих. Экспресс-дискуссии на уроках истории.
Примеры формулирования тем Дискуссионный клуб, все-таки, больше подходит для организации внеурочной деятельности. Но на уроке-обобщении по истории можно проводить экспресс-дискуссии — вплетать какие-то элементы этого формата в обычное занятие. Петр I — разрушитель или созидатель? Позиция 1 Петр ограничил свое преобразование дворянством.
Сдать успешно этот предмет на экзамене, имея за плечами всего год подготовки, — миссия практически невыполнимая. Услуги репетитора по Обществознанию в Хабаровске стоят от 800 до 1000 рублей в час, в Москве и Питере, вероятно, дороже. Но иного пути у родителей не будет. Очень печально, что учителей об этой реформе не спросили. Убирая по сути обществознание из программы, тем самым скорее всего освобождают место не для истории, а для других новых предметах — семьеведения и начальной военной подготовки», — считает учитель истории и обществознания из Хабаровска Вячеслав Пильников.
Практически полностью уходит тема прав человека, социология, разговоры о власти. В чем причины? Скорее всего, в новом учебнике истории Мединского, в новых подходах к обучению. А ведь на обществознании обсуждают права человека, процессы, происходящие в современном обществе. Есть подозрение, что молодое поколение попросту хотят отключить от обсуждения действительности.
Даже увеличив число часов истории, мы не дадим молодежи понимания процессов, которые происходят здесь и сейчас», — заявил «НИ» учитель Истории и Обществознания из Нижегородской области Дмитрий Казаков. В замен обществознания школьники получат историю по Мединскому Фото: rbc.
А в рамках метапредметного урока в 10-11 классах «Фейки и вбросы. Как не остаться одураченным» ребята рассуждали о природе фейков, провокаций, познакомились с алгоритмом распознавания фейковых новостей и сделали вывод о необходимости анализа поступаемой информации из разных источников.
Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Крутец
Разумеется, у родителей, которые видят новости об отмене обществознания, возникают вопросы, что будет с классами, где главная роль отводилась именно этому предмету. ребята в стенах музея Индустриального университета познакомились с судьбами людей. С 1 сентября 2025 года из школьной программы уберут уроки обществознания. А помощник президента РФ Владимир Мединский заверил ТАСС, что отмена уроков обществознания никак не повлияет на снижение качества образования. На данной странице вы можете посмотреть без регистрации 231 видео канала уроки обществознания на котором 12 млн просмотров.
В Минпросвещения рассказали об изменениях в школьном курсе обществознания
| Ставропольцы поделились мнением об отмене уроков обществознания в 6–8 классах | Если обществознание у нас вели профессионалы, учителя с категориями, то на те предметы, возможно, их же ангажируют, возможно, кого-то другого найдут, но системы знаний как таковой. |
| Отмена обществознания в 6-8 классах с 2025 года: что будет с курсом и ОГЭ | BanksToday | На прошлой неделе пришла неожиданная новость: обществознание, вероятно, будут преподавать не с 6-го, а с 9-го класса. |
| Почему обществознание убирают из программы 6-8 классов | Урок дла 11 "А" класаа по обществознанию "Правое государство и гражданское общество". |