Ознакомление с художественной. литературой. Старшая группа №5 «Капельки».
Безопасность детей летом
Перспективно-тематическое планирование Чтение художественной литературы в старшей группе. Картотека. Художественной и познавательной. Литературы для детей. Вторая группа раннего возраста (2-3). в Непоседы. Пожаловаться. Список художественной литературы, рекомендуемой для чтения детям старшей группы зимой: Старший дошкольный возраст (5-7 лет). детей о нормах нравственности с помощью детской литературы. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки героев, воспитывать дружелюбие, умение взаимодействовать со сверстниками. Программные задачи "Художественная литература" для детей 7 года жизни.
Форма поиска
- Как проводить занятия по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада
- Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы
- МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»
- Официальный сайт - Примерный список литературы для чтения детям (от 5 до 6 лет)
- ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА Для старшей и подготовительной группы.
- Сказки для старшей группы - читать бесплатно онлайн
Картотека ЧХЛ старшая группа
Рассмотрим примерную картотеку по чтению художественной литературы в подготовительной группе, а также как данные литературные творения влияют на формирование личности ребенка и готовят его к дальнейшей учебе в школе. Примерный список литературы для чтения детям старшего дошкольного возраста. Чтение, заучивание художественной литературы в старшей группе по темам Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Здравствуйте дорогие коллеги. Публикации. Речевое развитие. Примерный список литературы для чтения детям 5-6 лет (старшая группа). Чтение, заучивание художественной литературы в старшей группе по темам Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Здравствуйте дорогие коллеги. Чтение художественной литературы в подготовительной к школе группе «Никита Кожемяка» Разработала: Бондарева Елена Дмитриевна.
Художественная литература и ее чтение в старших группах
Есенин, В. Драгунский, Н. Носов, Р. Киплинг, А. Литературные сказки В. Бианки, П. Бажов, А. Волков, В. Катаев, Б. Таблица: картотека литературных произведений для старшей группы с указанием целей изучения В.
Драгунский Учить анализировать художественное произведение, развивать умение понимать характер героев, обогащать речь фразеологизмами Любимые стихи. Бианки «Сентябрь» Пушкин «Уж небо осенью дышало» Развивать устную речь, формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать любовь к родной природе. Толстой «Осень, обсыпается наш бедный сад» Развивать поэтический слух, формировать умение воспроизводить образные выражения, подбирать сравнения, эпитеты, закреплять умение образовывать разные формы глаголов. Чтение сказки И. Телешова «Крупеничка» Расширить читательский кругозор, обогащать словарный запас. Помочь понять мотивы поступков героев, уточнить понятия жанровых особенностей сказки. Чтение рассказа Драгунского Познакомить с творчеством В. Драгунского, раскрыть характер главного героя Дениски. Заучивание стихотворения М.
Исаковского «Поезжай за моря океаны» Учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты, развивать умение чувствовать напевность языка «Царевна-лягушка» Учить воспринимать образное содержание сказки; выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанровых особенностей сказки. Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» главы Учить понимать характеры сказочных героев; подбирать образные определения к словам; чувствовать юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора. Суриков «Вот моя деревня» заучивание Песни и потешки о природе. Учить внимательно слушать, высказывать своё отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе. Учить выделять художественные выразительные средства. Познакомить с иллюстрациями сказки Н.
Носов «Живая шляпа» чтение Учить понимать юмор ситуации. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров.
Воронкова «Подружки идут в школу». Маршак «Первый день календаря». Осеева «Волшебное слово». Толстой «Филлипок». Список произведений художественной литературы для чтения детям старшей группы по лексическим темам Тема: Осень периоды осени, осенние месяцы, деревья осенью 1. Токмакова «Деревья». Пушанина Составила: Ст.
Введение Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой это процесс становления в нём личности. О Список произведений художественной литературы для чтения детям по лексическим темам, для логопедических групп Старший дошкольный возраст Тема: Цветы цветут в парке, в лесу, в степи 1. Пушкина «Унылая пора», Занятие 1 Обогащение языка: подбирать слова по теме «животный мир: дикие животные» не менее 10 слов. Знакомство с учебником - ч Тема урока. Вводный урок Раздел 2: Самое великое чудо на свете - 4 ч. Знакомство с названием раздела. Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Рабочая программа образовательной области «Чтение художественной литературы» в подготовительной группе Рабочая программа составлена на основе программы«от рождения под ред.
Вераксы Н. Диагностика 4. Труд взрослых на Урока Темы уроков раздела Кол-во часов Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. На изучение материала авторской программы предусмотрено Литературное чтение по учебнику И. Лапшиной, Т. Пидсуха «Дума об Украине». Тема: Часы: Дата: Статус урока: Информация: 1.
Самое великое чудо на свете. Знакомство с учебником. Сеф "Читателю" 1. Урок - отчёт "Книга, прочитанная летом. Списки книг для чтения летом в начальной школе 1, 2, 3, 4 классы 1 класс «Чтение вот лучшее учение! Стихи для детей о временах года Ф. Тютчева, А. Плещеева, С. Маршака, А.
Фета, С. Знакомство с учебником Самое великое чудо на свете 4 ч. Какие докучные сказки вы знаете? Почему эти сказки получили такое название? Расскажите докучную сказку. Кто автор стихотворения «Зреет рожь над жаркой Календарно-тематический план Кол- Дата ТСО, ИКТ, Характеристика во ча проведения наглядность основных видов Тема сов по по деятельности обучающихся плану факту четверть 25ч. Щипачев "Подсолнух" 3 И. Суриков "Степь" отрывок 4 И. Соколов-Микитов Таблица.
Знакомство с учебником по литературному чтению. Работа со вступительной 3 КЛАСС 36 ч, из них 3 ч резервные, 4 ч в неделю, 34 учебные недели Самое великое чудо на свете ч Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист , «Рассмотрено» И. Рудых Е. Протокол 1 от 31. Шаманова 2018 г. Высоцкая Занятие 1 Обогащение языка: самостоятельно подбирать слова по теме «игрушки» не менее 10 слов. Грамота: слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Например: дом, кот, шкаф, тигр кто, что?
Знакомство с учебником Самое великое чудо на свете. Здравствуй, «До свиданья, лето! Здравствуй, «Здравствуй, Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Дата урока номер учебной недели 3 класс 36 ч Наименование разделов и тем уроков, форм и тем контроля Кол-во часов I. Самое великое чудо Приложение Календарь жизни Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида «Катюша» г. Воркуты 05-06 учебный год янва рь декабрь ноябрь октябрь сентябрь Поурочно-тематический план Этап обучения: Предмет: 3 параллель Литературное чтение Название: поурочно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Пери од Тема урока урока Домашнее на Контроль Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» во 2 «Б» классе Планируемые предметные результаты обучения Предметные результаты: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства Перспективный план реализации лексических тем в старшей группе на 2015-2016 учебный год период месяц неделя лексические темы мероприятия 1 сентябрь диагностика диагностика «Дары осени» «Огород. Овощи» Календарно - тематичекий план взаимодействия с детьми с ОВЗ 1 и 2 год обучения. Богородска Маркова И. Основные требования к учащимся 5 класса по чтению и развитию речи. Закреплять знания детей о классификации ягод: садовые и лесные; съедобные и несъедобные ядовитые.
Примерной программы начального общего образования Модель организации образовательной деятельности 1младшей группы на 2018-2019 учебный год. Климановой, М. Бойкиной «Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников Ноябрь Декабрь «Обувь». Его здоровье. Части тела». Части мебели». Развивать логическое мышление и звукопроизношение.
Расширять знания детей Зима - волшебное и сказочное время года, весь природный мир замер в крепком сне. Спит холодный лес, укрывшись белой шубкой, не слышно животных, прячутся по своим норкам, пережидают долгую зиму, лишь некоторые Месяц НОД 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя Сентябрь стихотворения И. Белоусова «Осень» Стр. Носова Стр. Толстой Рассказы для детей К. Ушинский «Четыре желания» А. Сказки Литературное чтение. Тематическое планирование литературного чтения по программе З. Учебник З.
Романовской «Литературное чтение» в двух частях, Москва 2009 год 34 недели - по 4 часа. Художественная литература - бесценный источник мудрости, сильнейшее средство для развития речи, а также интеллектуального, эстетического и духовного обогащения личности ребёнка. Художественное слово питает эмоции малыша, стимулирует воображение, развивает образное мировосприятие, воспитывает речевую культуру. Чтение рассказов и сказок пробуждает искренний интерес к чувствам и переживаниям главных героев, учит понимать мотивы их поступков, воспринимать сюжетную фабулу. Совместные усилия родителей и педагогов помогут открыть малышам старшей группы волшебный мир литературных приключений и сказочных чудес. Организация занятий по чтению художественной литературы в старшей группе детского сада Старшие дошкольники в силу накопленного жизненного опыта способны тоньше воспринимать образную речь автора, более глубоко осознавать смысл произведения, анализировать характеры главных персонажей. Всё это пробуждает подлинный интерес к книгам, желание познавать новые литературные сюжеты. Привейте человеку вкус к чтению и дайте возможность читать, и Вы неизбежно сделаете его счастливым… Джон Хершел У старших дошкольников пробуждается подлинный интерес к книгам, желание познавать новые литературные сюжеты Цели и задачи занятий Цели занятий чтением в старшей группе: становление у ребёнка подлинного интереса к книге и внутренней потребности в чтении художественной литературы; воспитание грамотного и чуткого читателя. Образовательные задачи: расширять кругозор, формировать целостную картину мира; учить слушать стихотворения, рассказы, сказки, эмоционально воспринимать, а также понимать содержание произведения; учить анализировать причины поступков главных героев, видеть скрытые контексты, побуждать рассказывать о своём понимании характеров персонажей; развивать навыки выразительного чтения стихов, помогать участвовать в ролевых театрализованных играх и инсценировках; подготовить к всестороннему литературному образованию, организовать первичное знакомство с иллюстрированной книгой, народным творчеством , познакомить с информацией о жанрах произведений, писателях и поэтах.
Развивающие задачи: эстетическое и нравственное развитие личности ребёнка; формирование и развитие грамотной литературной речи. Воспитательные задачи: воспитывать способность к эмоциональному восприятию произведений литературы; способствовать формированию литературно-художественного вкуса. Дети учатся слушать стихотворения, рассказы, сказки, эмоционально воспринимать, а также понимать содержание произведения Педагогические приёмы работы с художественными произведениями При обучении чтением используются наглядные, словесные и игровые приёмы. Среди наглядных наиболее популярны: знакомство с автором произведения демонстрация портрета писателя ; рассматривание и сравнительное описание книжных иллюстраций; демонстрация и обсуждение тематических презентаций , слайд шоу, видеофильмов, посвящённых тому или другому произведению это приём желательно использовать после чтения книги ; детский рисунок, как способ передачи впечатлений от услышанной сказки или рассказа.
Формирование навыка нравственной оценки произведения. Развитие способности к сопереживанию героям. В средней группе дети понимают, что из книг можно узнать много интересного и познавательного В старшей группе список задач расширяется: Воспитатель приучает дошкольников слушать большие произведения по главам. Педагог побуждает детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения. Воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.
Продолжается формирование навыков выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям. Объясняются в доступной детям форме понятие жанра, жанровые особенности сказки, рассказа, стихотворения. Дошкольники учатся сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Без стихов в детском саду не обходится ни одно мероприятие К задачам подготовительной группы относятся: Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова. Развитие у дошкольников чувства юмора. Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа. Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов. Углубление понятия «жанр», развитие умения их различать. Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы Чтобы грамотно построить занятие по ознакомлению малышей с каким-либо литературным произведением, педагогу необходимо многое продумать.
Какие приёмы и методы можно использовать На занятии по чтению художественной литературы воспитателем применяются следующие методы: Чтение педагога по книге или наизусть. Такая дословная передача текста сохраняет авторский язык, лучше всего передаёт оттенки мыслей прозаика. Рассказывание пересказ. Это более свободная передача содержания: воспитатель может переставлять слова, заменять их синонимами. Но такая форма повествования даёт больше возможностей для привлечения детского внимания: можно лишний раз сделать паузу, повторить ключевые фразы и т. Инсценирование - метод вторичного ознакомления с литературным произведением. Заучивание наизусть или пересказ текста дошкольниками в зависимости от жанра произведения. Чтобы занятие прошло успешно, надо учесть следующее: Занятие должно быть эмоционально насыщенным. Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей.
Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию. Прозаические произведения сказки, рассказы можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь. Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи например, где К. Чуковский сам читает свои стихотворные сказки. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: для этой цели педагог может повысить или понизить голос, сделать паузу. Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение. Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения.
Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время 2—3 недели , коротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто например, на прогулке, в ходе режимных моментов. Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать их. Как объяснять детям незнакомые слова Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении. Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: характеров героев, их поступков. Здесь можно использовать различные варианты: по ходу повествования останавливаться на непонятном детям слове и подбирать к нему синонимы например, лубяная избушка зайчика - значит, деревянная; горница - это комната , объяснить незнакомые слова ещё до начала чтения например, перед рассказыванием сказки «Волк и семеро козлят» педагог показывает картинку с изображением козы, проговаривает фразу: «Течёт молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку» и наглядно объясняет, что такое вымя у животного. Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов Однако не все слова требуют подробного толкования: например, читая старшим дошкольникам «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, вовсе не обязательно подробно останавливаться на словосочетаниях «столбовая дворянка», «соболья душегрейка» - они не препятствуют пониманию содержания произведения. Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме.
Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте. В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: вопросы должны быть продуманными, способствующими лучшему пониманию смысла, углублению эмоций. Содержание не нужно отрывать от формы: обязательно уделять внимание жанровым, языковым особенностям например, акцентировать внимание малышей на повторяющиеся обращения «Козлятушки-ребятушки, отомкнитеся, отопритеся! Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям: Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему? На кого бы вы хотели быть похожи? С кем бы вы не стали дружить? Вопросы на выявление ключевого смысла произведения: Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост М. Горький «Воробьишко»?
Почему сказка «У страха глаза велики» так называется? Вопросы на обнаружение мотива: Отчего Машенька не разрешала медведю отдыхать по дороге к бабушке и дедушке «Маша и медведь»? Зачем лиса намазала себе голову тестом «Лиса и волк»? Почему мама превратилась в птицу и улетела от своих детей ненецкая народная сказка «Кукушка»? Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде например, С. Маршак «Откуда стол пришёл», В. Маяковский «Конь-огонь», С. Баруздин «Кто построил этот дом? С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе.
Речь должна идти только о поступках литературных героев: сила художественного образа порой оказывает большее воздействие, чем нотации. Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы. Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы. Фотогалерея: мнемотаблицы для дошкольников Ключевые события сказки представлены в виде схем На плакате схематически изображены главные персонажи девочка, медведь и ключевые моменты повествования лес, избушка, пирожки, короб Каждая схематическая картинка соответствует строчке стихотворения Как показывать детям иллюстрации Более глубокому пониманию текста и заложенных в нём художественных образов способствует рассматривание иллюстраций. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями пример тому - А. Барто, «Игрушки» или В.
Маяковский, «Что ни страница - то слон, то львица» или же разделены на отдельные главы «Снежная королева» Г. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: это можно сделать после прочтения или же незадолго до него рассматривание книги вызовет у дошкольников интерес к сюжету. При чтении познавательной литературы картинка используется для наглядного пояснения информации в любой момент. И младшие, и старшие дошкольники всегда с большим интересом рассматривают иллюстрации к произведениям Общая структура занятия по чтению Структура занятия по чтению художественной литературы зависит от его типа, возраста воспитанников и содержания материала. Традиционно выделяются три части: Знакомство с произведением, цель которого - правильное и эмоционально насыщенное восприятие. Беседа о прочитанном, направленная на уточнение содержание, языковых средств выразительности. Повторное чтение текста либо его ключевых эпизодов для углубления восприятия и закрепления впечатления. Типы занятий по чтению в детском саду Можно выделить несколько типов занятий по чтению художественной литературы с дошкольниками: Мотивирующее начало занятия Ключевая задача воспитателя - подготовить дошкольников к восприятию произведения, мотивировать их на слушание.
Для этого используются различные способы. Появление игрового персонажа В младшем и среднем возрасте занятия лучше начать с сюрпризного момента с появлением игрового персонажа. Он всегда с содержанием произведения. Например, это пушистый плюшевый котёнок стихотворение В. Берестова «Котёнок» , забавный жёлтый цыплёнок сказка К. Чуковского «Цыплёнок» , кукла Маша русская народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и другие, где фигурирует маленькая девочка. Игрушка передаёт озорной характер котёнка из одноименного стихотворения В. Берестова Воспитатель может показать малышам волшебный сундучок , в котором оказываются герои сказки. Как правило, это произведения, где фигурирует много персонажей «Репка», «Теремок», «Колобок».
Послание от героя Можно использовать и мотив письма - в группу приходит послание от домовёнка Кузеньки. Он рассказывает, что живёт в детском садике - охраняет его по ночам, а днём ему очень нравится слушать, как ребята поют песни, играют, занимаются спортом. И вот Кузя решил сделать детям подарок - подарить им свою шкатулку со сказками. Теперь в любой момент малыши могут познакомиться с новой сказкой, которую прочитает им воспитатель. Домовёнок Кузя дарит малышам свою шкатулку со сказками Предварительная беседа В старшем дошкольном возрасте для создания мотивации к чтению уже можно задействовать личный опыт дошкольников. Это может быть вводная мини-беседа, связывающая события из жизни с тематикой произведения. Например, педагог интересуется у ребят, любят ли они фантазировать.
Вераксы, Т. Комаровой, Э. Длительность занятий составляет 25 минут.
Общее количество занятий в год — 36. Цель: Речевое развитие направлено на совершенствование всех сторон речи, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, формирование предпосылок обучения грамоте; овладение речью как средством общения, развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой, детской литературой. Задачи: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.
«Детский сад № 46 «Светлячок»
Картотека художественной литературы в разных образовательных областях в старшей группе. Комаровой, евой. Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания и разучивания. Комаровой, евой. Рекомендуемая литература для чтения, рассказывания и разучивания. Перспективный план "Чтение художественной литературы" календарно-тематическое планирование по художественной литературе (подготовительная группа) на тему Чтение художественной литерату. Введите email и мы отправим вам подборку разработок по теме материала Картотека художественной литературы для чтения дошкольникам.
Перспективное планирование по ОО «Речевое развитие». Ознакомление с художественной литературой
Ильчук, «Хрестоматия для дошкольников 5-7 лет». Сахипова, «Читаем детям». Гербова, «Книга для чтения 5-7 лет».
Габбе; «Айога», нанайск. Произведения поэтов и писателей России Поэзия. Литературные сказки.
Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Ганзен; Ф. Календарные обрядовые песни. А бывает коляда…»; «Коляда, коляда, ты подай пирога…»; «Как пошла коляда…». Колпаковой; «Снегурочка» по народным сюжетам.
Гернет и С. Булатова; «Голубая птица», туркм.
Тема: Чтение стихов о зиме русских поэтов. Разучивание наизусть. Цель: воспитать интерес к классике; закрепить знания о зиме; развивать речь, внимание, память. Тема: Разучивание загадок о зиме, новом годе. Цель: воспитать интерес к малым формам фольклора, желание слушать и отгадывать загадки; развивать память, речь, внимание, сосредоточенность.
Паустовского «Илья Муромец и Соловей — разбойник» «Каждый своё получил» эстон. Булатова «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. Карнауховой «Кукушка» ненец. Шаврова «Мальчик — с — пальчик» из сказок Ш.
Перро «Не плюй в колодец — пригодится воды напиться» обр. Ушинского «Никита Кожемяка» «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» инд. Ходзы «Садко» отрывки «Самый красивый наряд на свете» пер. Марковой «Семь Симеонов — семь работников» обр.
Поленовой «Три золотых волоска деда Всеведа» пер. Аросьевой «Финист Ясный Сокол» обр. Платонова «Хаврошечка» обр.