Ответы на варианты МЦКО по математике 4 класса. 6 Класс (Информация). Скоро во всех школах Москвы (77 регион) будет проводиться МЦКО по Мат.
Материалы для подготовки к ВПР 6 класс по математике. Реальные варианты, пособия, СтатГрад
Чтобы использовать весь функционал сайта, требуется авторизоваться! Ответы на «03. Диагностическая работа по математической грамотности 6 класс проекта «Математическая вертикаль» и МЦКО» доступны для 6 класса, но также вы всегда можете следить за актуальными обновлениями на сайте.
Россия заняла 13 место среди 21 страны. Краткая справка: Александр Олегович Татур, начальник отдела развития инструментария оценки качества образования Московского центра качества образования. Почетный работник общего образования России, главный научный консультант и член ученого совета Федерального института педагогических измерений, награжден грамотами и благодарственными письмами московского и федерального уровня за большой вклад в развитие городской системы образования: Имеет благодарность за активное участие и большой вклад в организацию и успешное проведение эксперимента по введению ЕГЭ в 2002 году. Награжден грамотой Департамента образования Москвы за большой вклад в развитие московской системы образования, грамотой Федерального института педагогических измерений за выдающийся вклад в развитие системы независимой оценки качества образования в России, почетной грамотой Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки за большой вклад и активное участие в организации деятельности по контролю качества образования, грамотой городского экспертного совета за развитие практико-ориентированной науки в московском образовании. Присвоено почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» за заслуги в области образования. Расскажите, пожалуйста, о своем пути в МЦКО, о том, как менялся центр, направления деятельности.
В том году именно ею был создан Московский центр качества образования. До этого Ольга Николаевна много лет возглавляла одно из важнейших управлений Департамента образования Москвы. При ее активном участии в столице развивались педагогические измерения. Эта лаборатория была создана в 1992 году Любовью Петровной Кезиной, долгое время руководившей московским департаментом образования. Диагностики, которые проводились Московским центром качества образования в школах города, начиная с 2005 года, опирались на технологические разработки ЛАТ, которые и до сих пор служат крепким фундаментом банка проверочных материалов МЦКО. В период с 2005 по 2010 год на базе Центра проводилось большое количество исследовательских проектов, работали городские экспериментальные площадки, в которых принимали участие педагоги многих школ Москвы, формировалась концепция Московского регистра качества образования МРКО , закладывались основы региональной системы оценки качества образования и многое другое. С 2011 по 2015 год развитие МЦКО проходило под руководством Алексея Ивановича Рытова, который теперь является ректором Московского института открытого образования. Он большое внимание уделял Московскому регистру качества образования, ставшему одним из важнейших элементов системы образования города.
При Алексее Ивановиче существенно изменилась система диагностики учебных достижений обучающихся. От репрезентативных выборок участников диагностики состоялся переход на добровольное участие школ по заявкам, которые образовательные организации подают через МРКО. За эти годы существенно возрастал интерес школ к объективной оценке учебных достижений. Много диагностических работ было проведено по оценке достижений требований ФГОС и в начальной школе, и в основной, и старшей для тех, кто начал вводить ФГОС. Совершенно новым направлением стала оценка метапредметных умений обучающихся, которые являются одним из важнейших требований ФГОС. В 2015 году Московский центр качества образования возглавил Павел Владимирович Кузьмин. В этом учебном году в соответствии с распоряжением Департамента образования Москвы будут продолжены основные виды диагностик. Особое внимание уделяется разработкам диагностических материалов для открывшегося в сентябре 2015 года Центра независимых диагностик, который предоставляет образовательные услуги и школам, и учащимся, и их родителям.
Впервые запланированы тематические диагностики: в октябре — «Воинская слава России» «История государства Российского» — 10 класс , в январе — «Здоровый стиль жизни» 8 класс. Педагогический труд требовал оптимизации, и поэтому в годы перестройки в некоторых вузах стали использоваться тесты. Меня это тогда тоже заинтересовало. Развивались автоматизированные формы проверки уровня подготовки студентов. К 1992 году стало ясно, что и в среднем образовании тесты помогут сделать оценивание учебных достижений объективным. Поэтому, собственно, и появилась лаборатория аттестационных технологий Московского института повышения квалификации работников образования ныне МИОО , в которой я работал сначала заместителем заведующего, а потом и заведующим лаборатории. Региональные диагностики в Москве начались с 1993 года и с успехом продолжаются и сейчас. Формы проведения диагностик, выработанные к настоящему времени, обеспечивают действительно объективный и полноценный уровень оценки учебных достижений обучающихся.
Расскажите об этом направлении Вашей работы подробнее. Можно говорить о педагогических измерениях в России в 20-е годы прошлого века и об их запрете советской властью. Долгое время слово «тест» употреблять, фактически, было запрещено. Даже в 90-е годы люди побаивались его произносить. Но все же именно в это время началась разработка настоящих тестов, без которых не может быть педагогических измерений. Оценивать уровень подготовки учеников можно и по старинке, но измерять — не получится. Много творческих людей начали осваивать в те времена это направление педагогики были и курсы повышения квалификации, и семинары, и конференции. Тогда закладывались основы педагогических измерений в России.
Диагностическая работа по математической грамотности 6 класс проекта «Математическая вертикаль» и МЦКО» по направлению МЦКО по предмету Математика, вероятность успешной сдачи вырастает в несколько раз, как и эффективности самостоятельной подготовки к сдаче экзамена. Похожие экзамены.
Демоверсия ВПР 2024 по математике для 6 класса
МЦКО класс. МЦКО по литературному чтению 4 класс. МЦКО математика 4 класс оценивание. МЦКО математика 4 класс критерии оценки. Подготовка к МЦКО 4 класс по математике. Критерии оценивания МЦКО по физике 7 класс. МЦКО баллы и оценки.
Оценка МЦКО физика 10 класс.. МЦКО по русскому языку 3 класс 2023. Критерии оценивания МЦКО по математике 10 класс 2022. Система оценок МЦКО. МЦКО система оценивания в баллах. МЦКО русский язык.
Ответы МЦКО. Ответы МЦКО русский язык. Демоверсия МЦКО по русскому языку. Центр качества образования. Москва центр качества образования. МЦКО баллы.
МЦКО математическая грамотность 6 класс 2023. Ответы на МЦКО по истории 7 класс 2023. Ответы на МЦКО 6 класс. МЦКО критерии оценивания 4 класс. Задания по МЦКО 4 класс математика. Критерии оценок МЦКО математика.
МЦКО пример 4 класс математике. МЦКО 8. Ответы по МЦКО. МЦКО 3 класс литературное чтение. МЦКО физика. МЦКО физика 7.
МЦКО по физике 7 класс 2022. МЦКО физика 7 класс 2023. МЦКО ответы 2023. МЦКО 3 класс. МЦКО по русскому. МЦКО физика 8 класс ответы.
МЦКО по физике ответы. Демо МЦКО физика. МЦКО 2023. Диагностика 6 класс 2022. Компьютерная диагностика МЦКО 2023. Результат МЦКО 2023 шкала.
МЦКО 4 класс литературное чтение оценивание. Тесты по математике 4 класс МЦКО. МЦКО по биологии 7. МЦКО биология 7 класс. МЦКО биология 6 класс. Нцкло по биологии 6 класс.
Задания МЦКО биология 6 класс. МЦКО 7 класс математика 2021.
В последующие годы они работали в рамках Федерального института педагогических измерений, созданного в 2003 году. Как развивались эти направления? Эта технология содержит две части. Первая — это разработка контрольных измерительных материалов. Вторая — процедуры проведения диагностики и обработки полученных данных.
Обе части важны для любых оценочных процедур. Разработка КИМ обычно осуществляется специальными подразделениями организаций, которые должны подобрать авторские коллективы и экспертов, очень хорошо знающих учебный предмет и практически все учебники, по которым работают в наших школах. Разработка КИМ проводится в двух режимах: открытом, при котором формируются общедоступные материалы демонстрационные варианты, спецификации и прочее , и в закрытом, который должен обеспечить конфиденциальность производства вариантов контрольных измерительных материалов, которые достанутся испытуемым при проведении диагностики. При разработке КИМ в закрытом режиме авторы, эксперты и организаторы производства обычно работают в специальных помещениях с особым уровнем доступа и под камерами видеорегистрации. Материалы при этом должны храниться в сейфах до завершения тестирования по разработанным вариантам КИМ. Вторая часть технологии оценочных процедур не менее важна, чем первая. До 2014 года в ЕГЭ были недоработки именно в этой части и поэтому возникали случаи утечки конфиденциальной информации ЕГЭ, что снижало достоверность получаемых результатов.
Но после большой работы с обеспечением конфиденциальности при формировании пакетов для испытуемых и обеспечением видеорегистрации в каждой аудитории достоверность результатов ЕГЭ стала высокой. При проведении независимых диагностик Московский центр качества образования тоже отслеживает конфиденциальность формирования пакетов с вариантами КИМ для школ, а видеорегистрация при тестировании дополняется работой независимого наблюдателя в каждой аудитории. Достоверность результатов также отслеживается путем анализа полученных данных при обработке результатов диагностики. Расскажите подробнее об этом направлении. Прежде всего, программистами базы контрольных измерительных материалов. Огромный труд в банк КИМ вложен авторами и экспертами практически по всем учебным предметам общего образования. База проверочных материалов МЦКО отличается от многих других: для большинства заданий в ней имеются надежные статистические характеристики, полученные на репрезентативных выборках московских школьников.
Эти статистические характеристики позволяют создавать настоящие тесты, при использовании которых можно говорить именно об измерениях в педагогике, в оценке качества образования. Банк измерительных материалов должен постоянно уточняться в соответствии с изменением образовательной практики. Основой разработки КИМ в настоящее время является Федеральный компонент государственных образовательных стандартов 2004 года, но многие школьники Москвы уже учатся по Федеральным государственным образовательным стандартам 2009-2011 годов. Следовательно, необходимо проверять уровень подготовки обучающихся в соответствии с новыми требованиями. В 2015 году опубликована новая примерная основная образовательная программа, то есть снова необходимо корректировать контролируемые элементы содержания и требования. Без высококвалифицированных авторов и экспертов невозможно подготовить хорошие контрольные измерительные материалы, поэтому мы работаем совместно с Ассоциациями учителей Москвы, с МИОО, с МГПУ, с Городским методическим центром, со школами и другими организациями, чьи специалисты помогают нам создавать банк измерительных материалов. И еще очень важно, чтобы с тобой работали умные, грамотные и доброжелательные люди.
Хорошо, что именно из них состоит коллектив Московского центра качества образования. Взаимопомощь и поддержка, внимание и корректность помогают нам делать важное для российского образования дело. Повышая качество образования, мы можем надеяться, что жизнь наших граждан будет становиться лучше. Начальник отдела Московского центра качества образования Богдан Легостаев рассказал о новых возможностях Центра независимой диагностики. Кроме того, появилась возможность сдать обе части экзамена устную и письменную в один день. Он добавил, что с апреля бланки тренировочных диагностик в формате Государственной итоговой аттестации и спецификации заданий будут доступны в личных кабинетах участников. Отсканированные работы будут представлены в одном файле формата PDF.
Это позволит участникам диагностик, не посещая Центр независимой диагностики повторно, проанализировать полученные результаты, чтобы своевременно сделать нужные выводы и подготовиться к Государственной итоговой аттестации. В онлайн-сервисе «Мои достижения» доступны 90 новых уникальных предметных диагностик для учащихся 1-11 классов. Он был запущен в ноябре 2016 года, за это время сервисом уже воспользовались более 15 тысяч человек, пройдено свыше 20 тысяч различных диагностик. Пользователи выполняли предметные и метапредметные проверочные работы, задания из ЕГЭ и ОГЭ, а также из международных исследований. Также в системе уже выложены демонстрационные варианты предпрофессионального экзамена в медицинских и инженерных классах, который впервые пройдет в этом году.
Вторая — процедуры проведения диагностики и обработки полученных данных. Обе части важны для любых оценочных процедур. Разработка КИМ обычно осуществляется специальными подразделениями организаций, которые должны подобрать авторские коллективы и экспертов, очень хорошо знающих учебный предмет и практически все учебники, по которым работают в наших школах. Разработка КИМ проводится в двух режимах: открытом, при котором формируются общедоступные материалы демонстрационные варианты, спецификации и прочее , и в закрытом, который должен обеспечить конфиденциальность производства вариантов контрольных измерительных материалов, которые достанутся испытуемым при проведении диагностики.
При разработке КИМ в закрытом режиме авторы, эксперты и организаторы производства обычно работают в специальных помещениях с особым уровнем доступа и под камерами видеорегистрации. Материалы при этом должны храниться в сейфах до завершения тестирования по разработанным вариантам КИМ. Вторая часть технологии оценочных процедур не менее важна, чем первая. До 2014 года в ЕГЭ были недоработки именно в этой части и поэтому возникали случаи утечки конфиденциальной информации ЕГЭ, что снижало достоверность получаемых результатов. Но после большой работы с обеспечением конфиденциальности при формировании пакетов для испытуемых и обеспечением видеорегистрации в каждой аудитории достоверность результатов ЕГЭ стала высокой. При проведении независимых диагностик Московский центр качества образования тоже отслеживает конфиденциальность формирования пакетов с вариантами КИМ для школ, а видеорегистрация при тестировании дополняется работой независимого наблюдателя в каждой аудитории. Достоверность результатов также отслеживается путем анализа полученных данных при обработке результатов диагностики. Расскажите подробнее об этом направлении. Прежде всего, программистами базы контрольных измерительных материалов.
Огромный труд в банк КИМ вложен авторами и экспертами практически по всем учебным предметам общего образования. База проверочных материалов МЦКО отличается от многих других: для большинства заданий в ней имеются надежные статистические характеристики, полученные на репрезентативных выборках московских школьников. Эти статистические характеристики позволяют создавать настоящие тесты, при использовании которых можно говорить именно об измерениях в педагогике, в оценке качества образования. Банк измерительных материалов должен постоянно уточняться в соответствии с изменением образовательной практики. Основой разработки КИМ в настоящее время является Федеральный компонент государственных образовательных стандартов 2004 года, но многие школьники Москвы уже учатся по Федеральным государственным образовательным стандартам 2009-2011 годов. Следовательно, необходимо проверять уровень подготовки обучающихся в соответствии с новыми требованиями. В 2015 году опубликована новая примерная основная образовательная программа, то есть снова необходимо корректировать контролируемые элементы содержания и требования. Без высококвалифицированных авторов и экспертов невозможно подготовить хорошие контрольные измерительные материалы, поэтому мы работаем совместно с Ассоциациями учителей Москвы, с МИОО, с МГПУ, с Городским методическим центром, со школами и другими организациями, чьи специалисты помогают нам создавать банк измерительных материалов. И еще очень важно, чтобы с тобой работали умные, грамотные и доброжелательные люди.
Хорошо, что именно из них состоит коллектив Московского центра качества образования. Взаимопомощь и поддержка, внимание и корректность помогают нам делать важное для российского образования дело. Повышая качество образования, мы можем надеяться, что жизнь наших граждан будет становиться лучше. Начальник отдела Московского центра качества образования Богдан Легостаев рассказал о новых возможностях Центра независимой диагностики. Кроме того, появилась возможность сдать обе части экзамена устную и письменную в один день. Он добавил, что с апреля бланки тренировочных диагностик в формате Государственной итоговой аттестации и спецификации заданий будут доступны в личных кабинетах участников. Отсканированные работы будут представлены в одном файле формата PDF. Это позволит участникам диагностик, не посещая Центр независимой диагностики повторно, проанализировать полученные результаты, чтобы своевременно сделать нужные выводы и подготовиться к Государственной итоговой аттестации. В онлайн-сервисе «Мои достижения» доступны 90 новых уникальных предметных диагностик для учащихся 1-11 классов.
Он был запущен в ноябре 2016 года, за это время сервисом уже воспользовались более 15 тысяч человек, пройдено свыше 20 тысяч различных диагностик. Пользователи выполняли предметные и метапредметные проверочные работы, задания из ЕГЭ и ОГЭ, а также из международных исследований. Также в системе уже выложены демонстрационные варианты предпрофессионального экзамена в медицинских и инженерных классах, который впервые пройдет в этом году. Там же доступен и Всероссийский географический диктант. Каждый из вариантов включает в себя 30 вопросов на знание географических понятий и терминов, нахождение географических объектов на карте России и их определение по записям дневников путешественников и отрывкам из художественных произведений. Более 220 тысяч горожан высказали свое мнение, и уже сегодня возможности сервиса обновлены с учетом предложений москвичей. Результатом работы стали 90 новых уникальных предметных диагностик для учащихся 1-11 классов, демоверсии предпрофессионального экзамена в медицинских и инженерных классах», — рассказал Богдан Легостаев.
Время выполнения работы На выполнение всей работы отводится 45 минут. Условия проведения диагностической работы При организации и проведении работы необходимо строгое соблюдение технологии независимой диагностики. Работа проводится в компьютерной форме. При выполнении работы разрешено пользоваться справочными материалами и калькулятором. На выполнение работы отводится 45 минут, без учёта времени на перерыв для разминки глаз. В работе предусмотрен один автоматический пятиминутный перерыв. Перед Вами карта Москвы. Москва подразделяется на 12 административных округов.
Товары с меткой “МЦКО 6 класс”
6. На диаграмме показаны результаты контрольной работы по математике в 6 «В» классе. Срочно ответы на мцко по математике 6 класс мат вертикаль, пожалуйста, очень надо, завтра пишем, пожалуйста. Весной 2024 года в школах прошли всероссийские проверочные работы (ВПР) по математике для учащихся 6 классов.
Ответы Московской олимпиады школьников за 2023 год
Виталий, Посмотрите выше пост с новыми Мцко, там есть скрины с 10х заданий. Инфоурок › Математика ›Другие методич. материалы›Подборка заданий для подготовки к МЦКО (6 класс). Решение и ответы заданий демонстрационного варианта ВПР 6 класс по математике. Здесь была ссылка на работу Подборка заданий для подготовки к МЦКО (6 класс) автора Донцова Мария Александровна.
МЦКО 2023-2024
Весной 2024 года в очередной раз прошли всероссийские проверочные работы по математике в 6 классах. Ответы и варианты МЦКО по Функциональной (математической) грамотности 5-6 класс г. Москва (77 регион) 03.04.24-04.04.24. Ответы на МЦКО 8 класс биология 77 регион. МЦКО по математике 7 класс 2023 ответы математическая Вертикаль.
Варианты ВПР 2024 по математике 6 класс с ответами
Официальная диагностика МЦКО 2024 диагностической работы по математической грамотности для обучающихся 6 классов тренировочный вариант заданий с ответами и решением для подготовки к диагностике дата проведения ь варианты и ответы. учителю, 6. ПОЛНЫЙ разбор ВПР 6 класс по математике 2023 год Функциональная математическая грамотность. Срочно ответы на мцко по математике 6 класс мат вертикаль, пожалуйста, очень надо, завтра пишем, пожалуйста. МЦКО по математике 7 класс критерии оценки. МЦКО 6 класс математика 2023 ответы. Демо МЦКО ответы по географии.
МЦКО по математике 2 класс
Ответы на МЦКО 8 класс биология 77 регион. Подскажите пожалуйста, что будет если в 6 классе написать мцко по русскому, биологии или по математике на 2? Существует несколько способов найти ответы на МЦКО по математике 6 класса 2023 года. Весной 2024 года в очередной раз прошли всероссийские проверочные работы по математике в 6 классах.
Мцко тесты 6 класс - фото сборник
Ответ: 13 11. Даша и Оля купили подарок своему другу Васе на день рождения. Подарок стоил 340 рублей. На следующий день Оля отдала Даше 75 рублей.
Задуманное число делится на 3.
Полученное трёхзначное число тоже делится на 3. Значит, приписанная цифра делится на 3. Эта цифра делится на 5, поскольку задуманное число делится на 5. Значит, эта цифра равна 0.
Выпишем все двузначные числа, которые оканчиваются нулём и делятся на 15: 30, 60, 90. Проверим их: 300 при делении на 9 даёт остаток 3, 600 при делении на 9 даёт остаток 6, 900 делится на 9 без остатка.
Участие и позиция России В 2013 г. Россия заняла 13 место среди 21 страны. Краткая справка: Александр Олегович Татур, начальник отдела развития инструментария оценки качества образования Московского центра качества образования. Почетный работник общего образования России, главный научный консультант и член ученого совета Федерального института педагогических измерений, награжден грамотами и благодарственными письмами московского и федерального уровня за большой вклад в развитие городской системы образования: Имеет благодарность за активное участие и большой вклад в организацию и успешное проведение эксперимента по введению ЕГЭ в 2002 году. Награжден грамотой Департамента образования Москвы за большой вклад в развитие московской системы образования, грамотой Федерального института педагогических измерений за выдающийся вклад в развитие системы независимой оценки качества образования в России, почетной грамотой Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки за большой вклад и активное участие в организации деятельности по контролю качества образования, грамотой городского экспертного совета за развитие практико-ориентированной науки в московском образовании. Присвоено почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации» за заслуги в области образования.
Расскажите, пожалуйста, о своем пути в МЦКО, о том, как менялся центр, направления деятельности. В том году именно ею был создан Московский центр качества образования. До этого Ольга Николаевна много лет возглавляла одно из важнейших управлений Департамента образования Москвы. При ее активном участии в столице развивались педагогические измерения. Эта лаборатория была создана в 1992 году Любовью Петровной Кезиной, долгое время руководившей московским департаментом образования. Диагностики, которые проводились Московским центром качества образования в школах города, начиная с 2005 года, опирались на технологические разработки ЛАТ, которые и до сих пор служат крепким фундаментом банка проверочных материалов МЦКО. В период с 2005 по 2010 год на базе Центра проводилось большое количество исследовательских проектов, работали городские экспериментальные площадки, в которых принимали участие педагоги многих школ Москвы, формировалась концепция Московского регистра качества образования МРКО , закладывались основы региональной системы оценки качества образования и многое другое. С 2011 по 2015 год развитие МЦКО проходило под руководством Алексея Ивановича Рытова, который теперь является ректором Московского института открытого образования.
Он большое внимание уделял Московскому регистру качества образования, ставшему одним из важнейших элементов системы образования города. При Алексее Ивановиче существенно изменилась система диагностики учебных достижений обучающихся. От репрезентативных выборок участников диагностики состоялся переход на добровольное участие школ по заявкам, которые образовательные организации подают через МРКО. За эти годы существенно возрастал интерес школ к объективной оценке учебных достижений. Много диагностических работ было проведено по оценке достижений требований ФГОС и в начальной школе, и в основной, и старшей для тех, кто начал вводить ФГОС. Совершенно новым направлением стала оценка метапредметных умений обучающихся, которые являются одним из важнейших требований ФГОС. В 2015 году Московский центр качества образования возглавил Павел Владимирович Кузьмин. В этом учебном году в соответствии с распоряжением Департамента образования Москвы будут продолжены основные виды диагностик.
Особое внимание уделяется разработкам диагностических материалов для открывшегося в сентябре 2015 года Центра независимых диагностик, который предоставляет образовательные услуги и школам, и учащимся, и их родителям. Впервые запланированы тематические диагностики: в октябре — «Воинская слава России» «История государства Российского» — 10 класс , в январе — «Здоровый стиль жизни» 8 класс. Педагогический труд требовал оптимизации, и поэтому в годы перестройки в некоторых вузах стали использоваться тесты. Меня это тогда тоже заинтересовало. Развивались автоматизированные формы проверки уровня подготовки студентов. К 1992 году стало ясно, что и в среднем образовании тесты помогут сделать оценивание учебных достижений объективным. Поэтому, собственно, и появилась лаборатория аттестационных технологий Московского института повышения квалификации работников образования ныне МИОО , в которой я работал сначала заместителем заведующего, а потом и заведующим лаборатории. Региональные диагностики в Москве начались с 1993 года и с успехом продолжаются и сейчас.
Формы проведения диагностик, выработанные к настоящему времени, обеспечивают действительно объективный и полноценный уровень оценки учебных достижений обучающихся. Расскажите об этом направлении Вашей работы подробнее. Можно говорить о педагогических измерениях в России в 20-е годы прошлого века и об их запрете советской властью. Долгое время слово «тест» употреблять, фактически, было запрещено. Даже в 90-е годы люди побаивались его произносить. Но все же именно в это время началась разработка настоящих тестов, без которых не может быть педагогических измерений. Оценивать уровень подготовки учеников можно и по старинке, но измерять — не получится. Много творческих людей начали осваивать в те времена это направление педагогики были и курсы повышения квалификации, и семинары, и конференции.
Задумали число. Из 159 вычли треть задуманного числа и получили шестую часть задуманного числа. Найдите задуманное число. Ответ: 318 10.