Оценки хуже в «ПСЖ» нет Худшие оценки в составе парижан получили нападающий Килиан Мбаппе и Рандаль Коло-Муани, а также защитник Маркиньос – по 2 балла из 10.
Как относиться к школьным отметкам?
А ведь и вправду, среди отличников более половины — это так называемые «зубрили», которые только лишь на одну оценку и работают. Переступив порог школы, они не понимают, что делать, потому что не научились мыслить нестандартно, не шаблонно. Такая же картина и в университете. Безусловно, теми, кто претендует на красный диплом, гордится факультет и они — настоящая парочка-выручалочка для одногрупников, которые из-за работы часто прогуливают пары. Вот и получается, что пока все постигают премудрости жизни на практике, «зубрилки» предпочитают скрываться от мира за своими достижениями в области теории. Нет, никто не отменял теоретические знания, но согласитесь, что в будущей жизни они не такую-то уж и большую роль играют, если Вы не знаете, куда их применить. Да и работодатели все чаще внимание обращают не на оценки, которые стоят в дипломе, а на качество работы и ставят за нее свои оценки сотрудникам. Вместо знаний — творческий подход Но и двоечникам тоже не позавидуешь, потому что они на протяжении всей жизни не могут откреститься от роли заложников чужого мнения, ведь им с самого детства говорили о том, что их путь в будущее лежит через кассу магазина, и это в лучшем случае. Конечно же, когда Вам это постоянно повторяют, то и сам начинаешь верить, что ни на что не способен.
Так называемая «золотая середина» — это троечники и хорошисты. Эти индивидуумы, в отличие от закомплексованных по жизни двоечников и отличников, совершенно лишены каких-либо духовных терзаний. Именно из-за того, что они учат предметы выборочно, то есть исключительно то, что им нравиться, они и не вписываться в многогранную сначала школьную, а потом и университетскую программу.
Они признают его усилия и достижения, повышают его самооценку и мотивацию к обучению. Кроме того, хорошие оценки могут помочь ученику поступить в престижные учебные заведения, получить стипендию или другие финансовые вознаграждения. Однако, существует и обратная сторона медали.
Плохие оценки могут негативно сказаться на самооценке ребенка, вызвать чувство неудачи и безнадежности. Негативное отношение к учебе может привести к потере интереса к обучению, понижению мотивации и даже к плохой успеваемости в будущем. Важно помнить, что оценки не являются единственным показателем успеха ученика. Важно также учитывать его индивидуальные способности, интересы, творческий потенциал и личностные качества. Необходимо создавать условия для развития ученика во всем его многообразии, а не ограничиваться только успеваемостью в школе. Таким образом, оценки имеют значительное влияние на будущее ученика.
Они могут быть как мощным стимулом для достижения успеха и развития, так и причиной негативных последствий. Важно поддерживать и мотивировать ученика, помогать ему преодолевать трудности и стремиться к личностному росту, вне зависимости от полученных оценок. Как оценки формируют психологическое состояние ученика Оценки, получаемые учениками в школе, могут оказывать значительное влияние на их психологическое состояние.
У получивших низкие баллы на экзамене чаще встречались поведенческие проблемы, доход был чуть ниже и они чаще были вынуждены обращаться за социальными пособиями. И наоборот — высокие оценки предсказывали более разумные финансовые установки и психологическое благополучие. Напрашивается объяснение, что большинство этих эффектов можно объяснить не оценками за GCSE, а полученным впоследствии высшим образованием. Может, за благополучие участников этого исследования тоже отвечают не старые результаты экзаменов, а недавно полученные университетские дипломы? Исследователи постарались отделить эффект школьных оценок от эффекта обучения в вузе. Для этого они проверили связь образовательного уровня участников с их остальными характеристиками кроме, разумеется, успеваемости в университете — такая характеристика была только у тех, кто получал высшее образование.
Оказалось, что, когда в статистической модели учтены и оценки за GCSE, и достигнутый уровень образования, вторая переменная действительно забирает часть влияния у первой. Но даже с учётом образовательного уровня у школьных оценок остаётся независимое влияние на характеристики участников во взрослом возрасте. То есть школьная успеваемость отражает характеристики человека, которые влияют на его успех во взрослой жизни разными путями, не только через образование. Авторы предполагают, что это могут быть степень открытости новому, добросовестность, навыки саморегуляции и интеллект. Но эти предположения ещё предстоит проверить, из данных исследования они не следуют.
Родителям лучше всего задать вопросы себе, что беспокоит именно их в момент перед процедурой. Очень важно родителю оперативно справиться со своей собственной реакцией. Только после того, как он разберется с собой, можно подойти к реакции ребенка, потому что ему тоже плохо», — пояснила специалист. Вместе с тем родители должны вспомнить, как они сами справляются с эмоциями и переживаниями. Ведь важно не только создавать видимость душевного спокойствия, а действительно находиться в этом состоянии.
Влияние школьных оценок на будущее — как успехи в учебе определяют успех в жизни
Влияние оценок на развитие самодисциплины и ответственности. влияет в конечном итоге значительно. Что Решает Оценка Огэ Влияет ли ОГЭ на аттестат — Даже если все годовые отметки будут пятёрки, но на экзамене хотя бы по одному предмету будет оценка неудовлетворительно, аттестат не выдают. Накануне Дня знаний учеников и родителей спросили, повлияют ли школьные оценки на будущее ребенка. Также респонденты рассказали о школьных мечтах, двойках-тройках и о первой любви. Влияние оценок на развитие самодисциплины и ответственности.
Школьные оценки: как они влияют на жизнь учеников
| Проверка для родителей: нужно ли ругать ребенка за плохие оценки на экзамене | Подавляющее большинство россиян считает, что школьные оценки никак не влияют на успех в жизни, говорится в исследовании сервиса "", имеющегося в РИА Новости, 27.08.2020. |
| В российских школах начали отменять оценки - Новости образования | Россияне рассказали, платят ли детям за хорошие оценки Исследование показало, что две трети российских семей применяют различные методы материального стимулирования детей. |
| Влияют ли школьные оценки на будущее | 62% россиян уверены, что хорошие оценки никак не влияют на карьерный путь и жизненный успех. Такими данными поделилось социологическое агентство «Вебер» –проект АНО «Диалог» и АНО «Диалог Регионы» по исследованию. |
Оценки в школе — стоит ли тратить свои нервы и время на переживания?
Вузов стало намного больше. Преподаватели жалуются, что уровень студентов стал ниже, но это неверно. Все эти субъективные переживания по поводу оглупевшей молодежи не подтверждаются никакими данными. Общий уровень образования населения растет. Быстрый рост студенчества в конце 1990-х и в 2000-е годы породил представление о том, что «высшего образования» в России стало «слишком много», считают эксперты Института демографии. Пик увеличения количества студентов в России пришелся на середину «нулевых». В феврале 2006 года министр образования Андрей Фурсенко заявил о том, что в России насчитывается три тысячи вузов и их филиалов, тогда как в СССР их было всего 600.
Напомним, что население России в 2006 году равнялось 143 млн человек, а население СССР в 1991 году — 293 млн человек. Ведущие вузы России при этом продолжают фигурировать в списках ведущих учебных заведений мира.
Так же сейчас отношусь и к казалось бы не профильным наукам, вроде зачем учить, если не собираешься там развиваться дальше. Но на самом деле это развивает и в решении профильных задач, позволяет посмотреть с другой стороны. Развернуть 1 комментарий Выскребенцева Галина , Руководитель. Помогаю клиентам и подрядчикам находить друг друга 4 февраля 2023 Мне кажется, это из разных плоскостей явления, связанные примерно как кислое и квадратное. Многое зависит от наличия родителей в принципе, от того, должен ли ты, помимо школы, зарабатывать на прокорм себе, младшим братьям и сёстрам. Будь ты супергений, но если вместо уроков думаешь, где б добыть поесть, то оценок хороших не будет. Оценки — это производная.
Не оценки влияют на успешность, а наличие мозгов, целеустремлённости, хватки, умения быстро соображать в экстремальных ситуациях и, в частности, договариваться. До своих детей стараюсь донести, что нужно развиваться мозгами и учиться делать деньги, принося ценность людям.
Людям все равно, на каких объектах проблемы — областных или муниципальных, они хотят быстрых и эффективных решений. Что касается вопросов безопасности образовательных учреждений — это наш приоритет», — заявил «Ведомостям» губернатор Ярославской области Михаил Евраев. В 2022 г. Из этих средств 243 млн — на обеспечение специализированной охраной более 400 учреждений — детсадов, школ и допобразования Ярославской области. Еще 260 млн руб.
Евраев рассказал также о строительстве новых школ и детсадов в Ярославле и районах области, отметив, что серьезной помощью региону в этом могли бы стать проекты комплексного развития территорий и участие инвесторов. Источник, близкий к администрации воронежского губернатора Александра Гусева, говорит, что там «спокойно» отнеслись к нововведениям в KPI. Число мест в школах резко вырастет с введением новых объектов в скором времени. Поэтому за значение этих показателей особо беспокоиться не приходится», — сказал собеседник «Ведомостей». Единственное, что может вызывать вопросы, — это доступность школ и детсадов для детей с ограниченными возможностями, поскольку в регионе много старого фонда, который создан без учета этих требований, а его приспособление под них затратно и с финансовой, и с временной точки зрения, уточнил он.
Итоговые отметки за 9-й класс по русскому языку, математике и двум учебным предметам, сдаваемым по выбору обучающегося, определяются как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок выпускника и выставляются в аттестат целыми числами в соответствии с правилами математического округления. Что нужно знать выпускникам 11-х классов — Обязательно ли сдавать профильную математику, чтобы окончить школу? Выбор уровня ЕГЭ по математике для учеников 11-го класса зависит от их целей и задач: они могут выбрать любой уровень, но только один. К итоговой аттестации допускаются те, у кого нет задолженности по учебному плану имеются годовые отметки по всем предметам за каждый год обучения.
Также необходимо иметь зачет за итоговое сочинение изложение.
Проверка для родителей: нужно ли ругать ребенка за плохие оценки на экзамене
Зампред ГД Чернышов предложил отменить оценки по творческим предметам в школах. При подготовке к итоговой аттестации за 9 класс, появляется вопрос, влияет ли ОГЭ на школьный аттестат. Но так ли уж существенны пятерки, украшающие школьный аттестат, и насколько интересует работодателей диплом о высшем образовании?
Оценки и школьники: стоит ли переживать?
Влияние оценок на вашу сегодняшнюю жизнь — совсем другое дело. Danilo Stankovic. Таким образом, оценки имеют значительное влияние на будущее ученика. Влияют ли школьные оценки ребенка на его будущее.
Отмена оценок в школах: будет ли полезна на Ставрополье западная система?
Следовательно, стремление к хорошим результатам в школе может оказать огромное влияние на будущую карьеру и заработок человека. Влияние оценок на развитие самодисциплины и ответственности В школе оценки играют важную роль в формировании самодисциплины и ответственности у учащихся. Получение высоких оценок требует усиленной работы, самоконтроля и планирования времени. Регулярная подготовка к урокам и тестам требует от ученика самодисциплины и умения управлять своим временем. Успех в учебе создает потребность в ответственном отношении к своим обязанностям. Для достижения хороших оценок ученик должен быть ответственным и заботиться о своем образовании. Он должен учиться делать задания вовремя, следить за дедлайнами и выполнять все требования учителей.
Получение низких оценок может стать стимулом для ученика развивать свою самодисциплину и ответственность. Он может понять, что ему необходимо улучшить свои учебные навыки, более основательно готовиться к урокам и тратить больше времени на самообучение. В итоге, ученик научится лучше организовывать свое время и внимательнее подходить к выполнению учебных заданий. Ответственное отношение к своим оценкам также способствует развитию будущей самодисциплины и ответственности в других сферах жизни. Ученик, ценящий образование и стремящийся к успеху в учебе, скорее всего, будет также ответственным и настойчивым в достижении своих личных и профессиональных целей.
В целом же, указывают критики, современная школа работает на то, чтобы сделать ребенка «таким, как все», и оценки — удобный инструмент для этого.
Есть претензии и к системе оценивания, при которой одна и та же оценка будет отражать различные знания, например, бывает «тройка», которая «лишь бы не двойка», а в другом случае ее ставят, когда ученик «чуть не дотянул до четверки». Например, в Украине еще 20 лет назад этот вопрос эффективно решили путем введения 12-балльной системы, превратив каждую оценку 5-балльной с «минусом» и «плюсом» отдельный балл. Тема школьных оценок недавно вновь поднялась в публичном пространстве из-за двух заявлений. Никаких двоек, никаких колов. Не смог ответить - ему самому будет неприятно. Я до сих пор помню, когда тройка мне была неприятна, я снова подучил предмет какой-то и сдал на пятерку», — поделился мнением политик.
Более радикально на пленарной сессии Сбербанка на Восточном экономическом форуме высказался глава организации Герман Греф. Он считает, что дети из школы выходят «инвалидами», так привыкшими к системе оценивания, что когда она прекращается, полностью расслабляются и не собираются ничего делать. Одна из моих личных целей — убить экзамены», — подчеркнул банкир. Давно известно, что «закрытые» темы в голове не держатся, вот и ребенок: получил оценку по теме — и забыл. Все, что завершено, будь то тема в школе или сериал — забывается, так устроен наш мозг», — сообщил специалист. Он считает, что оценочная система образования говорит о том, что есть «правильный» ответ, а есть «неправильный» и если в точных науках это нормально, то не для всех гуманитарных это будет работать.
Также с экспертом обсудили, поможет ли профориентация. Я прочитал очень внимательно его интервью на экономическом форуме, Кузьминов говорит о том, что родители экономически более состоятельные могут нанимать репетиторов, чтобы преодолевать образовательную неуспешность — это, на мой взгляд, очень странный тезис», — подытожил Киселев.
Однако, существует и обратная сторона медали. Плохие оценки могут негативно сказаться на самооценке ребенка, вызвать чувство неудачи и безнадежности. Негативное отношение к учебе может привести к потере интереса к обучению, понижению мотивации и даже к плохой успеваемости в будущем. Важно помнить, что оценки не являются единственным показателем успеха ученика.
Важно также учитывать его индивидуальные способности, интересы, творческий потенциал и личностные качества. Необходимо создавать условия для развития ученика во всем его многообразии, а не ограничиваться только успеваемостью в школе. Таким образом, оценки имеют значительное влияние на будущее ученика. Они могут быть как мощным стимулом для достижения успеха и развития, так и причиной негативных последствий. Важно поддерживать и мотивировать ученика, помогать ему преодолевать трудности и стремиться к личностному росту, вне зависимости от полученных оценок. Как оценки формируют психологическое состояние ученика Оценки, получаемые учениками в школе, могут оказывать значительное влияние на их психологическое состояние. Каждый раз, когда ученику ставят оценку за выполненную работу или тест, его самооценка и уверенность в своих способностях могут измениться.
Положительные оценки могут стимулировать ученика и укреплять его веру в собственные силы.
Оценки и их влияние на будущее ученика
- Повлияют ли оценки в школе на будущее
- Влияют ли школьные оценки на будущее
- Поделиться:
- На что влияют оценки в школе
- Влияет ли завышение оценок в вузах на уровень образования в России?
- Как к оценкам относятся в средней школе?
Как школьные отметки повлияли на вашу жизнь
- Как школьные отметки повлияли на вашу жизнь
- Зарубежный опыт
- От двойки до пятерки: стоит ли переживать по поводу школьных оценок? Блиц-опрос
- Значение оценок в школе и их влияние на будущее
Как себя чувствуют троечники
- Влияют ли оценки на будущее ученика
- В Госдуме захотели отменить оценки по ряду школьных предметов: Политика: Россия:
- Как влияют результаты ОГЭ на школьный аттестат?
- Почему взрослым людям важны оценки
- Как выставляются оценки в 11 классе: с примером вычислений
- Так ли важны оценки в школе?
Отмена оценок в школах: будет ли полезна на Ставрополье западная система?
Однако надо понимать, что внешняя оценка — не самое главное в жизни. Она лишь свидетельствует о результате, а не о самом пути к нему. У всех разные начальные условия обучения, но при этом система оценивания одинаковая. Если один ребенок читает с 5 лет, а другой только обучается этому в 1 классе — очевидно, что успехи будут разными. Важно учитывать, что для достижения одного и того же результата разным учащимся нужно приложить разные усилия. Если это не принимать во внимание, то последствиями могут стать психологические травмы, которые в дальнейшем осложнят жизнь. Поэтому необходимо выстраивать диалог и с ребенком, и с учителем. Хорошо, что большинство родителей уверены, что ругать за отметки нет смысла. И педагоги обычно понимают, что современная система оценивания несовершенна и без пояснений со стороны учителя не обойтись.
Обратная связь важнее отметки Без обратной связи бывает тяжело понять значение отметки в дневнике. Пояснения учителя важны, но довольно сложно их давать регулярно — ведь они нужны каждому ученику. Педагогу предстоит объяснить причину конкретной отметки, похвалить за успехи и подсказать, как лучше исправить то, что не слишком хорошо получилось. Учитель уменьшает страх ребят перед отметками и мотивирует их на обучение, а не на погоню за внешним успехом и одобрением со стороны.
Почему успех в учёбе не гарантирует успех в жизни Исследования доказывают, что академические успехи совсем не гарантируют головокружительную карьеру. Более того, в первый год после окончания вуза связь между оценками и успехами в разных сферах является довольно скромной, а в течение следующих лет и вовсе становится незначительной. Например, когда после выпуска проходит 2—3 года, отличная успеваемость сотрудников Google в колледже перестаёт влиять на их рабочие успехи. Конечно, здесь надо уточнить, что и двоечники вряд ли попадают в Google. К сожалению, академические баллы не оценивают такие качества, как креативность, лидерство и умение работать в команде, или социальный, эмоциональный и политический интеллект. Да, отличникам нет равных в поглощении и анализе информации, когда надо сдать экзамен.
Но для успешной карьеры, скорее, нужно не искать правильное решение проблемы, а искать правильную проблему, которую надо решать. Учёба на пятёрки требует умения соответствовать. Влиятельная карьера, наоборот, ищет оригинальности. В результате 14-летнего исследования, в котором принимали участие лучшие студенты своих групп, выяснилось, что, несмотря на успешную в целом карьеру, они нечасто занимают самые высокие должности. Отличники редко становятся влиятельными людьми — они превращаются в часть системы, а не меняют её. Возможно, это объясняет, почему Стив Джобс окончил школу со средним баллом 2,65, Джоан Роулинг получила диплом университета со средним баллом 3, а Мартин Лютер Кинг заслужил только одну пятёрку за четыре года учёбы в колледже. Почему пора перестать зацикливаться на оценках Если ваша цель — выпуститься без единого изъяна в дипломе, вы наверняка постараетесь выбирать курсы и занятия попроще, а значит, так и останетесь в своей зоне комфорта.
Кроме того, такие ученики обычно скованны в общение и предсказуемы. А ведь и вправду, среди отличников более половины — это так называемые «зубрили», которые только лишь на одну оценку и работают. Переступив порог школы, они не понимают, что делать, потому что не научились мыслить нестандартно, не шаблонно. Такая же картина и в университете. Безусловно, теми, кто претендует на красный диплом, гордится факультет и они — настоящая парочка-выручалочка для одногрупников, которые из-за работы часто прогуливают пары. Вот и получается, что пока все постигают премудрости жизни на практике, «зубрилки» предпочитают скрываться от мира за своими достижениями в области теории. Нет, никто не отменял теоретические знания, но согласитесь, что в будущей жизни они не такую-то уж и большую роль играют, если Вы не знаете, куда их применить. Да и работодатели все чаще внимание обращают не на оценки, которые стоят в дипломе, а на качество работы и ставят за нее свои оценки сотрудникам. Вместо знаний — творческий подход Но и двоечникам тоже не позавидуешь, потому что они на протяжении всей жизни не могут откреститься от роли заложников чужого мнения, ведь им с самого детства говорили о том, что их путь в будущее лежит через кассу магазина, и это в лучшем случае. Конечно же, когда Вам это постоянно повторяют, то и сам начинаешь верить, что ни на что не способен. Так называемая «золотая середина» — это троечники и хорошисты. Эти индивидуумы, в отличие от закомплексованных по жизни двоечников и отличников, совершенно лишены каких-либо духовных терзаний.
Во всех остальных случаях он оценивается субъективно. Оценку студенту особенно всерьез никто и не воспринимает, на самом деле. Есть проекты, которые объективно измеряют уровень знаний. Тестирование в целом дает объективную информацию, а оценки никогда её не давали. Стремление талантливых студентов показать высокие результаты и выделиться из общей группы Александр Сидоркин не связывает с успеваемостью: — Люди яркие и интересные не потому, что они хотят получить «пятерку», у них совершенно другая мотивация. Мы не видим падения уровня знаний — вот критерий того, что это несущественно. Студенты сегодня не теряют в качестве образования, считает Александр Сидоркин: средний уровень студентов стал ниже, общий уровень образования в стране — выше, лучшие университеты страны, как и раньше, собирают талантливых людей. Сегодня ситуация другая: группы населения, которые раньше не поступали в вузы, теперь поступают. Вузов стало намного больше.
Как выставляются оценки в 11 классе: с примером вычислений
Безусловно, теми, кто претендует на красный диплом, гордится факультет и они - настоящая парочка-выручалочка для одногрупников, которые из-за работы часто прогуливают пары. Вот и получается, что пока все постигают премудрости жизни на практике, «зубрилки» предпочитают скрываться от мира за своими достижениями в области теории. Нет, никто не отменял теоретические знания, но согласитесь, что в будущей жизни они не такую-то уж и большую роль играют, если Вы не знаете, куда их применить. Да и работодатели все чаще внимание обращают не на оценки, которые стоят в дипломе, а на качество работы и ставят за нее свои оценки сотрудникам.
Вместо знаний - творческий подход Но и двоечникам тоже не позавидуешь, потому что они на протяжении всей жизни не могут откреститься от роли заложников чужого мнения, ведь им с самого детства говорили о том, что их путь в будущее лежит через кассу магазина, и это в лучшем случае. Конечно же, когда Вам это постоянно повторяют, то и сам начинаешь верить, что ни на что не способен. Так называемая «золотая середина» — это троечники и хорошисты.
Эти индивидуумы, в отличие от закомплексованных по жизни двоечников и отличников, совершенно лишены каких-либо духовных терзаний. Именно из-за того, что они учат предметы выборочно, то есть исключительно то, что им нравиться, они и не вписываться в многогранную сначала школьную, а потом и университетскую программу.
Поэтому важно с детства формировать окружение ребенка так, чтобы развивать у него позитивное мышление, позволяющее не только обладать определенными знаниями, но и уметь применять эти знания в жизни. Родители правы в том, что будущий успех ребенка зависит от успешного детства. Как выяснилось, троечники не меньше отличников обладают конкурентоспособными личностными качествами, а оценки по своей сути не так важны, поскольку в большей степени, сами по себе не влияют на будущий успех напрямую. Поэтому важно не заострять внимание только на оценках, а уделять внимание разностороннему развитию ребенка как личности, его эмоциональному интеллекту и формированию мягких навыков. Для гармоничного развития личности ребенка необходимо тщательно подходить к выбору школы и подготовке к начальным классам. На какие критерии смотреть: какая программа в школе, есть ли прогрессивные методики, проектная работа; опыт от 3 лет и образование педагогов в идеале с 2 образованиями , как подходят к процессу обучения; какие ценности в школе планируют заложить детям самореализация, критическое мышление, умение выбирать ; сколько человек в классе, чтобы оценить результативность обучения; отзывы других родителей с аналогичными целями в обучении; истории выпускников кем стали, много ли успешных. Если не удаётся выбрать подготовительные курсы или школу недалеко от дома, то стоит обратить внимание на онлайн занятия.
Это и новый способ восприятия мира детьми, и прогрессивные образовательные методики. Онлайн школы не только научат ребенка счету, чтению и письму, но и заложат фундамент критического мышления, научат понимать и выражать свои мысли формируя их в конструктивное мнение. Преимущество онлайн образования также обусловлено его эффективностью: стандартная школьная программа дополнена прогрессивными методиками; возможность индивидуального подхода за счет маленького количества участников на занятии до 5 детей в классе ; одно занятие укладывается в 2 часа в день, при этом включая в себя материал полноценного школьного дня. Доступность онлайн образования особенно привлекает внимание современных родителей, поскольку позволяет дополнить жизнь ребенка спортивными и творческими секциями, путешествиями. В результате, комплексный подход к обучению и возможности, предоставленные онлайн школами, благоприятно влияют на формирование успешной и разносторонней личности.
С сертификатом GCSE выпускник может продолжить обучение в школе, поступить на программу профессиональной подготовки или сразу пойти работать. Авторы изучали выборку из TEDS — исследования развития близнецов, рождённых в Великобритании в 1994—1996 годах. Изначально она включала более 20 тысяч человек, но, чтобы родственное сходство между участниками не влияло на результаты, авторы случайным образом выбрали для анализа одного близнеца из каждой пары. Кроме того, отбирали тех, для кого были известны результаты экзаменов GCSE и доступны ответы на онлайн-анкетирование в 2017—2019 годах. Доступные данные о включенных в анализ 6,5 тысячи человек позволили оценить, как школьные оценки связаны с жизнью участников в ранние взрослые годы, в возрасте 23 лет. Исследователи изучили связь баллов GCSE с 12 характеристиками повзрослевших участников. Это максимальный достигнутый образовательный уровень, успеваемость в университете для тех, кто его окончил , занятость и престиж профессии, уровень дохода и удовлетворённость им, получение социальных пособий, установки по отношению к финансам, общий уровень психологического благополучия, наличие тревожности, склонность к проблемному поведению например, вспышкам гнева и уровень потребления алкоголя. Кроме того, учитывались пол участников и социально-экономический статус их родителей. Что нашли и как можно объяснить выводы Выяснилось, что по баллам за экзамены можно предсказать 8 из 12 изученных характеристик. Наиболее сильна связь оценок с образовательным уровнем, успеваемостью в университете и престижем профессии. Это вполне ожидаемо — у большинства школьников, которые смогли сдать GCSE на высокие баллы, и дальше с учёбой всё складывалось неплохо.
Значат ли оценки что-то за пределами школы? И действительно, мы часто встречаем отличников, которые были успешными в школе, но не преуспели в жизни, и наоборот. Бывшие звезды класса, которые точно знали, как ответить на все вопросы, теперь работают в юридических фирмах второго класса или переезжают в провинциальный город в надежде найти что-то получше. Путь к успеху, который казался таким обнадеживающим в начальной школе, так никуда их не привел. Оценки в школе действительно влияют на наше будущее? На самом деле мы не должны удивляться: школьные программы разрабатываются не теми людьми, которые стали успешны. Они оторваны от реальной взрослой жизни и не направлены на освоение творческих навыков. Большинство из этих идей, честно говоря, были сформированы учебными планами средневековых монастырей, идеями немецких педагогов 19-го века и заботами аристократического сообщества. Это объясняет многие вредные привычки, которые прививают школы: Они предполагают, что самые важные вещи уже известны. Они не могут не предупредить нас об опасности оригинальности. Они хотят, чтобы мы подняли руки и ждали, когда нас выберут.